Лекция №19-20

Лекции №19-20
Основы психологического
исследования
Лектор: Скоробач Т.В.
План лекции:
1. Этапы психологического исследования
2. Литературный обзор и основные этапы
информационного поиска.
3. Актуальность, цели, задачи, гипотеза, научная новизна
и практическая значимость психологического
научного исследования.
4. Выбор методов и методик научного исследования
5. Основные требования и правила формирования
выборки психологического исследования
6. Виды психологического исследования
7. Количественный и качественный анализ
эмпирического материала
Этапы
психологического
исследования
I. Подготовительный
1) Определяется и осознается
проблема;
2) Определяется цель исследования;
3) Изучение литературы по
проблемному вопросу;
4) Определение объекта и предмета
исследования;
5) Формулирование гипотезы;
6) Подбор методов исследования и
их сочетания;
II. Исследовательский
1) Сбор фактических данных с
помощью разных методов, которые
были выбраны на подготовительном
этапе;
2) Этапы, серии исследования
III. Обработка данных исследования
(количественный и качественный анализ
результатов исследования):
1) анализ каждого зафиксированного
факта;
2) установление связей между явлениями;
3) выделение повторяющихся фактов;
4) вариационно-статистическая обработка;
5) составление таблиц, построение
графиков
IV. Интерпретация данных и
формулировка выводов:
Установление правильности или
ошибочности гипотезы
исследования
Литературный обзор и
основные этапы
информационного
поиска
Приступая к поиску литературных
источников, необходимо иметь
ответы на следующие вопросы:
(это вопрос о видах
информации, которые
обнаруживаются в процессе
поиска);
(это вопрос об
источниках библиографической
информации)
(это вопрос о
последовательности и глубине
библиографического поиска);
(это вопрос о
способах фиксации найденной
библиографической
информации);
(это вопрос о
структуре и правилах
библиографического описания
научного документа)
Актуальность, цели, задачи,
научная новизна и
практическая значимость
психологического научного
исследования
Актуальность темы исследования - это
степень ее важности в данный момент и в
данной ситуации для решения данных
проблемы, вопроса или задачи.
Освещение актуальности не должно быть
многословным. Начинать ее
характеристику издалека нет
необходимости
Цель - это то, что мы хотим получить
при проведении исследования,
некоторый образ будущего
* Пример:
Тема исследования: «Образ тела у спортсменов,
занимающихся восточными единоборствами»
Цель – исследовать образ тела у спортсменов
занимающихся восточными единоборствами
Задачи исследования - это те
исследовательские действия, которые
необходимо выполнить для достижения
поставленной в работе цели, решения
проблемы или для проверки
сформулированной гипотезы исследования
Пример: Тема –
Цель исследования – исследовать архетип
личности и его проявление в сновидениях у девушек
Задачи:
1. Провести теоретический анализ психологической
литературы и раскрыть понятие архетип личности,
описать его проявление в сновидениях;
2. Рассмотреть методы диагностики архетипов в
сновидениях;
3. Провести эмпирическое исследование архетипов и
архетипических образов в сновидениях у девушек
Объект и предмет исследования
• Объект исследования - это процесс или
явление, порождающее проблемную ситуацию и
избранное для изучения;
• Объект и предмет исследования соотносятся
между собой как целое и часть, общее и частное.
При таком определении связи между ними
предмет - это то, что находится в границах
объекта. Именно предмет исследования
определяет тему исследования.
• Тема исследования: «Диагностические
возможности методики К. Пирсон «12
Архетипов»
• Объект – диагностические возможности
• Предмет – валидность и надежность
методики К. Пирсон и М.Марк «12
архетипов»
Гипотеза
Можно выделить три типа
гипотез по их происхождению
основываются на
теории или модели реальности и представляют
собой прогнозы, следствия этих теорий или
моделей (так называемые теоретически
обоснованные гипотезы). Они служат для
проверки следствий конкретной теории или
модели.
— научные экспериментальные
гипотезы, также выдвигаемые для
подтверждения или опровержения тех или иных
теорий, законов, ранее обнаруженных
закономерностей или причинных связей между
явлениями, но не основанные на уже
существующих теориях
эмпирические гипотезы,
которые выдвигаются
безотносительно к
какой-либо теории,
модели, а
формулируются для
данного случая. После
экспериментальной
проверки такая гипотеза
превращается в факт
Научная новизна – это критерий научного
исследования, определяющий степень
преобразования, дополнения, конкретизации
научных данных.
Различают 3 уровня научной новизны:
а) преобразование известных данных, коренное их
изменение
б) расширение и дополнение известных данных без
изменения их сути
в) уточнение, конкретизация известных данных,
распространение известных результатов на новый
класс объектов или систем
до
после
преобразование
дополнение
новый класс объектов
конкретизация
Практическая значимость
Целесообразно выделить два основных
направления характеристики практической
значимости научного исследования: Первое
связано с полученными в нем данными, второе - с
используемой методикой.
Практическая значимость результатов
исследования может заключаться в возможности:
- решения на их основе той или иной практической
задачи;
- проведения дальнейших научных исследований;
- использования полученных данных в процессе
подготовки тех или иных специалистов
Выбор методов и
методик исследования
– определяется общим родством
технологических приёмов и процедур
проведения всех методик определённого
типа, это способ достижения результатов в
познании объекта и предмета изучения;
– форма реализации метода,
совокупность приемов и операций (их
последовательность и взаимосвязь),
процедура или набор процедур для
достижения определенной цели
К основным группам методов
психологической диагностики можно
отнести следующие:
1 - методы измерения функциональных
показателей, использования
психофизиологических индикаторов
психических явлений;
2 - обсервационные методы – методы
наблюдения и самонаблюдения;
3 - праксиметрические методы,
основанные на анализе продуктов
деятельности;
4 - субъективно-оценочные, основанные на анализе
ответов испытуемых на вопросы и суждения
опросников, анализе выборов альтернативных
суждений, выборов градаций шкал и так далее;
5 - проективные, связанные с анализом особенностей
интерпретации внешне неопределенного
материала, становящегося объектом проекции;
6 - ассоциативные, основанные на анализе
ассоциативных ответов и выборов испытуемых.
Цветоассоциативные методы, связанные с
анализом выборов цветов по степени приятности и
по ассоциации с понятиями, перечень которых
предложен диагностом.
Основные требования
и правила
формирования
выборки
психологического
исследования
- всякая
большая совокупность людей, которую
хотели бы исследовать или
относительно которых собираются
делать выводы;
— это часть генеральной
совокупности, которая подвергается
исследованию
• Выборку психологического
исследования может
представлять либо отдельный
индивид, либо группа
или
Формирование выборки
испытуемых —
экспериментальной группы —
должно подчиняться трем
критериям
1. Содержательный критерий
• Подбор экспериментальной группы должен
определяться предметом и гипотезой
исследования;
• Таким образом, исследователь должен создать
модель идеальной экспериментальной группы
исследования, и характеристики реальной
экспериментальной группы должны минимально
отклоняться от характеристик идеальной
экспериментальной группы
2. Критерий эквивалентности
испытуемых
• Результаты, полученные при
исследовании экспериментальной
выборки, должны распространяться на
каждого ее члена. То есть мы должны
учесть все значимые характеристики
выборки, различия в выраженности
которых могут существенно повлиять на
зависимую переменную
3. Критерий репрезентативности
• Группа лиц, участвующих в исследовании, должна
представлять всю часть популяции (всю
генеральную совокупность), по отношению к
которой мы можем применять данные,
полученные в исследовании
• Величина экспериментальной выборки
определяется видом статистических мер и
выбранной точностью (достоверностью)
принятия или отвержения экспериментальной
гипотезы. Она может быть равна множеству
индивидов, чье поведение нас интересует
Наиболее распространенная
периодизацию возрастов:
1. Новорожденный — 0—10 дней.
2. Грудной — 10 дней— I год.
3. Раннее детство — 1—2,года.
4. Первый период детства — 3—7
лет.
5. Второй период детства — 8—
12 лет (мальчики), 8—11 лет
(девочки).
6. Подростковый— 13—16 лет
(мальчики), 12—15 лет (девочки)
7. Юношеский — 17—21 год
(мужчины), 16—20 лет (женщины).
8. Средний: первый период — 22—35
лет (мужчины), 21—35 лет
(женщины); второй период — 36—
60 лет (мужчины), 36—55 лет
(женщины).
9. Пожилой возраст — 61—75
(мужчины), 55—75 лет (женщины).
10. Старческий возраст — 75—90
лет.
11. Долгожители — 90 лет и
старше
Виды психологического
исследования
Список литературы:
Основная литература:
1. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология:
учебник для вузов. 2-е издание/ В.Н. Дружинин. –
СПб.: ПИТЕР, 2011. – 320 с.
2. Кадыров Р.В.. Выпускная квалификационная работа:
последовательность выполения, содержание и
основные требования: учеб.-метод. пособие / Р.В.
Кадыров. – Владивосток, 2008. – 102 с.
3. Тютюнник В.И. Основы психологических
исследований: учебное пособие – М., 2002. – 208 с.
Дополнительная литература:
1. Никандров В. В. Методологические основы
психологии. Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2008. —
235 с.
Электронные источники:
Университетская библиотека on-line
1. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанова
А.В. Методология и методы
психологического исследования. – М.:
Академический Проект, 2010. – 382 с.
• Электронный доступ:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_
view&book_id=210921
Спасибо за внимание!