Тема урока: «Фразеологизмы в языке, тексте, речи»

Тема урока:
«Фразеологизмы в
языке, тексте, речи»
Задание 1.
Укажите грамматически правильное продолжение
предложения.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия.
2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные примеры.
4) мы имели в виду главным образом его словарный
запас.
Задание 1.
Укажите грамматически правильное продолжение
предложения.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия.
2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные примеры.
4) мы имели в виду главным образом его словарный
запас.
Задание 2
Укажите пример с ошибкой в образовании формы
слова.
1) лягте (на пол)
2) их работа
3) горячие супы
4) шестистами учениками
Задание 2
Укажите пример с ошибкой в образовании формы
слова.
1) лягте (на пол)
2) их работа
3) горячие супы
4) шестистами учениками
Задание 3
Какой фразеологический оборот имеет значение
«безобидный, незаметный»
1) волк в овечьей шкуре
2) тише воды, ниже травы
3) вольная птица
4) заячья душа
Задание 3
Какой фразеологический оборот имеет значение
«безобидный, незаметный»
1) волк в овечьей шкуре
2) тише воды, ниже травы
3) вольная птица
4) заячья душа
Задание 4
В каком ряду не все фразеологические обороты
являются синонимами?
1) два сапога пара, одного поля ягоды, одним
миром мазаны
2) душа уходит в пятки, душа в душу, душа
нараспашку
3) выжимать соки, драть шкуру, тянуть жилы
4) прощупывать почву, закидывать удочки, пустить
пробный шар
Задание 4
В каком ряду не все фразеологические обороты
являются синонимами?
1) два сапога пара, одного поля ягоды, одним
миром мазаны
2) душа уходит в пятки, душа в душу, душа
нараспашку
3) выжимать соки, драть шкуру, тянуть жилы
4) прощупывать почву, закидывать удочки, пустить
пробный шар
Задание 5
Какая пара фразеологизмов не является антонимами?
1) капля в море, хоть пруд пруди
2) воспрянуть духом, повесить голову
3) за тридевять земель, рукой подать
4) бить баклуши, лодыря гонять
Задание 5
Какая пара фразеологизмов не является антонимами?
1) капля в море, хоть пруд пруди
2) воспрянуть духом, повесить голову
3) за тридевять земель, рукой подать
4) бить баклуши, лодыря гонять
Задание 6
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1) по..кладка, о..бойный, на..строчный
2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный
3) отб..рает, орнам…нт, прогр..ммировать
4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна
Задание 6
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1) по..кладка, о..бойный, на..строчный
2) привстать, приклеить, пришкольный
3) отб..рает, орнам…нт, прогр..ммировать
4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна
Задание.
1 варианту выписать номера, соответствующие
свободным словосочетаниям,
2 варианту выписать номера, соответствующие
фразеологизмам.
1)лизать пятки,
2)делать большие глаза,
3)выразительные глаза,
4)пруд пруди,
5)серый от пыли,
6)по горячим следам,
7)верящий в победу,
8)от корки до корки,
9) как гром среди ясного
неба,
10) возвратиться из похода,
11) черствая корка,
12)превосходный результат,
13)сломя голову,
14)призадуматься над
задачей.
1 вариант
3
5
7
10
11
12
14
2 вариант
1
2
4
6
8
9
13
Соотнесите фразеологизмы из одного столбика с
фразеологизмами другого, подобрав синонимы.
1. Девать некуда
2. На всех парах
3. Не отходя от кассы
4. Откуда ни возьмись
5. Поминай как звали
6. Далеко пойти
7. Держать
камень
пазухой
Водить за нос
1. Идти в гору
2. По горячим следам
3. Иметь зуб
4. Пруд пруди
5. Сломя голову
6. Как гром среди ясного
за
неба
7. И след простыл
Делать большие глаза
Признаки свободных
словосочетаний
Любое слово
можно заменить другими
словами.
Слова сохраняют свою
смысловую
самостоятельность.
Создаются в процессе
речи, не требуют
запоминания.
Признаки
фразеологизмов
В их составе
НЕЛЬЗЯ заменять слова
по своему желанию.
Слова ТЕРЯЮТ свою
смысловую
самостоятельность
Не создаются в процессе
речи, а используются
готовыми, требуют
запоминания.
Нейтральные - употребляются во всех
стилях речи (время от времени,
от мала до велика)
Книжные - употребляются в книжных
стилях (зондировать почву, камень
преткновения)
Разговорные - в устной форме (глаз
радует, сквозь зубы)
Просторечные - сниженные, грубые
(дурить голову, клёвое дело)
Фразеологизмы по своей структуре
могут быть разными. Они делятся на три
разряда:
- фразеологические сочетания,
- фразеологические единства,
- фразеологические сращения
Во фразеологических сочетаниях
одно из слов употребляется лишь в сочетании с
другим, к прилагательному обычно можно легко
подобрать синоним.
Трескучий мороз
Скоропостижная
смерть
Сильный мороз
Внезапная смерть
Фразеологические единства
В них каждое слово фразы имеет свое значение, но в
совокупности они приобретают переносный смысл.
Вешать
помещать в
висячем
положении
лапшу
на
пищевой продукт,
приготовляемый из
пшеничной муки,
замешанной на воде
обманывать
уши
орган слуха, а также
наружная часть его
(у человека в форме
раковины)
Фразеологические сращенияэто «застывшие» смысловые единицы,
нерасторжимые, неразложимые словосочетания,
свойственный только данному языку. Иногда их
называют «витаминами» или «изюминками»
речи. Значения фразеологических сращений
никогда не совпадают со значениями слов, их
составляющих, и поэтому они не переводимы на
иностранный язык .
Рассуждая, отнесите приведенные примеры к той или иной
группе фразеологизмов.
Фразеологические
сочетания
Фразеологические
единства
1) закадычный друг,
2) закинуть удочку,
3) щекотливый вопрос,
4) поставить крест,
5) сбить с панталыку,
7) заклятый враг,
8) бить баклуши,
Фразеологические
сращения
9) идти в гору,
10) шутка сказать ,
11) точить лясы,
12)давать по рукам.
Ответы:
Фразеологические
сочетания
Закадычный друг
Щекотливый
вопрос
Заклятый враг
Фразеологические
единства
Закинуть удочку
Поставить крест
Идти в гору
Давать по рукам
Белка в колесе
Фразеологические
сращения
Сбить с панталыку
Бить баклуши
Шутка сказать
Точить лясы
Задание.
1. Прочитайте отрывок из
литературного произведения.
2. Укажите автора, название
произведения, жанр.
4. Подчеркните устойчивые выражения,
определите их значения.
Спасибо за урок!!!!
Молодцы!
Мы сегодня не переливали из
пустого в порожнее, а работали не
покладая рук. И хоть к концу
урока мы немного устали, но не
вышли из себя, а взяли себя в
руки и продолжили работу.
И в группе не было ни одного, кто
бы смотрел на работу
одногруппников
сквозь
пальцы.
Все сегодня работали засучив рукава