Из опыта работы - Наша школа самая лучшая

.
С 1992-93 учебного года ведется раннее изучение иностранного языка. Практика
показывает, что раннее изучение развивает память, внимание, делает ребенка более
активным. Кроме того позволяет брать и изучать дополнительный материал для
расширения знаний, успешного овладения языком в средних и старших классах.
В системе непрерывного образования раннее изучение иностранного языка позволяет
осуществить гуманизацию воспитания детей. В раннем возрасте можно развить и
сохранить гибкость речевого аппарата для формирования и совершенствования речевой
способности человека в течение всей его жизни. Установлено, что в младенчестве (к 8-9
месяцам)ребенок способен правильно произносить звуки любого языка. Исходя из опыта
работы с детьми 6 лет могу сказать, что они способны усвоить самый разнообразный
материал. Они легко запоминают и с удовольствием поют песенки, разучивают считалки.
Игра очень важна для ребенка. Поэтому каждое занятие я включаю игровые моменты.
Играя ребенок освобождается от физического переутомления. На занятиях их окружает
мир игрушек .Особенно в первый год обучения я стараюсь не ломать структуру занятий
,которую они помнят с детского сада; труд, игра, занятие. В хорошую погоду, зимой я
провожу занятия на свежем воздухе. Например, при закреплении лексики по теме
«Посуда, еда»дети с удовольствием рисуют на снегу столы, сервированные по своему
вкусу, пишут на снегу диктанты на буквы и транскрипции. Детям шестилетнего возраста
свойственна любознательность. Шестилетним детям трудно в школе. Им сложно
подчинять себя новым правила. Одно из самых трудных для них правил-сидеть тихо.
Поэтому я включаю физкультминутки. На каждом уроке я стараюсь вводить новые
персонажи, использовать сюжетно-ролевые игры. Я знакомлю ребят с персонажами,
такими как Незнайка, кукла Барби, Буратино. Вводить в большом объеме .Когда мы
учили с ребятами продукты питания, я использовала чудо-дерево, на котором растут
бананы, мандарины, груши…и.т.д. Это «чудо-дерево»мы нарядили, чтобы оно стало очень
интересным и забавным .Занятия с младшими школьниками проходят успешнее, когда я
использую на уроке игрушки. Я стараюсь с ними играть на каждом же уроке .На этапах
«Тренировка в применении» учащимся предлагается большое количество игр. Игры
фонетического характера «Сыграем на разных инструментах» «Du-du-du,wie heisst
du?(Ребята играют на дудочках)»Ina-ina-ina ,ich heisse Regina(Девочки играют на скрипке)
Bum-bum-bum,ich heisse Lutz.(Мальчики на барабане)Игры, направленные на активизацию
лексического материала «Познакомимся с Бумми» ,»Давайте вылечим тигра».,»Хочешь
выступить в цирке- скажи, что ты умеешь делать.,? Задания формируются таким образом,
чтобы детям был понятен их мотив и цель. Тигр должен выздороветь и выступить в цирке.
Это произойдет тогда, когда каждый назовет «лекарство-петь, играть.танцевать…Или
такая игра, как «Волшебный магазин»Мы стоим перед дверью. Что надо сделать, чтобы
дверь открылась Давайте попробуем спеть песню. Почему магазин волшебный? Потому
что он без продавцов. Надо только подойти к прилавку, поздороватся с игрушкой, сказать
кто ты-мальчик или девочка, как зовут и игрушка пойдет с тобой. Но если ты это
сделаешь неправильно, то вынужден платить штраф. Какой? Это скажет тебе сама
игрушка
.Игрушка
дает
команду:»Springe!»
Он
должен
ее
выполнить.
Дети»раскупают»все игрушки.
Особое внимание уделяю наглядности. Я выбираю яркий, красочный материал. Ребенок
надолго запоминает то, что вызвало его интерес Важную роль играет здесь слово. Если я
показываю предметы называю их по-немецки или по-английски, то слово лучше
запоминается. Поэтому новую лексику провожу с помощью наглядности или игрушек.
Ребенок обязательно должен потрогать новую игрушку, произвести какие-либо действия с
ней: познакомиться с ней, сводить в школу, нарисовать. Думаю чем труднее слово, тем
более яркой, наглядной должна быть его презентация.
Песни, как один из видов речевого общения является средством более прочного усвоения
и расширения лексического запаса, так как включает новые слова и выражения. На уроке
я использую песни для фонетической зарядки на начальном этапе урока.При
приветствии:Guten Tag,guten Tag
Sagen alle Kinder
Grosse Kinder, kleine Kinder
Sagen alle Kinder
На занятиях мы учимся культуре общения: как приветствовать друг друга, купить в
магазине игрушки. На уроке использую картинки с изображением животных. Я говорю
:Мы будем играть «в теремок»Если какое-нибудь животное хочет жить в теремке, мы
сначала проверим не опасно ли оно для нас. Спросим, что он любит есть, что умеет делать
Дети хотят научиться читать и писать .Чтение я брала со 2 класса В своей работе я
придерживаюсь таких установок :
1)дети учат правил
2)учащиеся записывают правило
3)предлагаю несколько устных тренировочных упражнений на закрепление этого
правила;
4)перед изучением каждого правила обязательно повторяем все предыдущие;
5)затем даю несколько тренировочных упражнений на все изученные правила.
Необходимым условием обучения чтению является самостоятельное преодоление
учащимися трудностей. Дети самостоятельно читают в учебнике слова, предложения. При
этом каждый из них обращается за помощью решением своих индивидуальных проблем.
Контроль умения читать провожу в виде конкурса .Хорошо усваивают дети буквы с
помощью игры”На приеме у врача”Учитель в белом халате. Я объявляю, что сегодня я
буду проверять у них зрение Показываю ту или иную букву”доктор”просит назвать ее.
Усвоение второго языка идет успешно, т.к.учащиеся уже знакомы с алфавитом.
Иностранный язык дается ребенку легче, чем взрослому потому ,что маленькие дети
тратят меньше сил на запоминание, но и потому что они относятся к новому языку
сознательно. они активнее и общительнее. Я убедилась, что звучание иноязычных слов
очарует их. Такие казалось бы”трудные слова”как”Еrdbeeren” ,”jonglieren” .Детям много
раз повторять слово не надо, запоминают быстро. Чем длиннее слово ,тем оно является
запоминающей.Для организации самостоятельной работы я использую специально
разработанные дидактические материалы(имеются в виду различные упражнения,
записанные на магнитную ленту ,карточки, задания для парной и групповой работы
Большую работу я провожу по внеклассной работе. По моему мнению, внеклассная работа
поддерживает интерес учащихся к изучению иностранного языка. В ходе этой работы
совершенствуются умения и навыки учащихся как в устной речи, так и в чтении. Одной из
эффективных форм внеклассной работы я считаю выпуск стенгазеты. Это красочная
газета, где учащиеся находят статьи, посвященные знаменитым людям, рассказы из
журналов , различные кроссворды и ребусы. Детям я не даю готовый материал. Вместе с
детьми мы решаем программу проведения вечера, готовим сценарии пьесы, вырабатываем
условия конкурса, готовим рассказ о своей деревне, школе, другие и т. д. Внеклассную
работу я не оцениваю отметками. Однако она находит отражение в альбомах, викторинах
и выставках, её результаты обсуждаются коллективом.
В школе я веду кружок. Количество учащихся в таких кружках составляет 10-15
человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю. На занятии кружка ученики или я делаем
сообщения на иностранном языке о стране, изучаемого языка, о жизни и деятельности
того или иного видного деятеля.
Кроме того, на занятиях кружка учащиеся разучивают новые стихи и песни, небольшие
пьески. На каждом занятии присутствует элемент занимательности. Иногда это забавный
юмористический рассказ, иногда головоломка или шарада и т.д. В кружке большое
внимание уделяю и переводу. Дети с удовольствием работают со словарем и переводят
небольшие рассказы. Это позволяет им запоминать все больше и больше новых слов.
Лучшие переводы помещаются в школьной стенгазете. Кружковые занятия дают
дополнительную возможность для развития навыков аудирования: ребята воспринимают
на слух речь учеников других классов; позволяют школьникам знакомиться с
литературной страной изучаемого языка, способствуют эстетическому воспитанию
учащихся, приобщению их к культуре страны языка.
Учитывая тот факт, что на начальном этапе обучения заинтересованность детей в
предмете играет особую роль, я пыталась найти решение этой проблемы с помощью
театра на английском языке. Я занималась с ними во внеурочное время. Итогом работы
стала сказка «Turnip». Учащиеся быстро овладевают речевыми конструкциями и
формулами, потом автоматически оперируют ими при выполнении заданий другого рода.
С учащимися младших классов начинаем с простейших постановок, в среднем звене
ставим сказки и пьесы в несколько действий. Декорации готовим сами с ребятами в
кружке. Традиционными стали в школе олимпиады, конференции по языку, которые
проводятся в марте месяце. Я считаю, что внеклассная работа должна быть иногда
продолжением системы уроков, которыми свойственна атмосфера сотрудничества и
сотворчества учителя и учащихся.
Одним из эффективных средств создания коммуникативной направленности во
внеклассной работе является проведение”Недели иностранного языка .Первый день
открытие недели. На открытии младшеклассники читают стихи на английском, а
старшеклассники на немецком. Второй день-викторина, посвященная к традициям и
обычаям страны, язык который изучается. Третий день-открытие выставки стенгазет,
кроссвордов и рисунков. Четвертый-КВН между 5 и 6 классами. Пятый-день сказок.
Девятиклассники были ответственными в проведении недели языка. Они также
демонстрируют моду. Их появление сопровождается комментариями. Большая работа
проводится со старшеклассниками. Они шефствуют над младшеклассниками .Помогают
им в учебе ,читают сказки. Песни и стихи являются средством более прочного усвоения и
расширения лексического запаса, так как включает новые слова и выражения.Во
внеурочное время с детьми подбираем костюмы, готовим маски ,распределяем роли.
По итогам работы в 9 классе явилось открытое мероприятие п о сказке
«Rottkappchen»на немецкий лад, в 8-«Aschenputtel»,в 7-«Schneewitchen»,в 6-«Winni and
Rabbit»,в 5-«The Haus in the wood»,в 4,3-«The Turnip»
Я считаю ,что театральные постановки являются сильным
мотивом к изучению языка. Появляется возможность активизировать на этой основе весь
программный материал начального и последующего этапов обучения. Участие детей в
театральных постановках помогает преодолеть скованность и барьер страха при общении
на иностранном языке. После сказки, например в 7 классе я провела урок за круглым
столом. Дети сами написали поздравительные открытки к дню рождения Ирины. Дети с
удовольствием разговаривали на немецком языке. Они поздравили, пели. Таким образом с
помощью сказки детям были знакомы все новые словo по теме «Geburstag».И им самим
было интересно и удивительно, что они знают столько новых слов. Я пришла к выводу,
что у
детей, принимающих участие во внеклассных мероприятиях, отмечается
стабильный интерес к предмету. Дети стали раскованнее, активнее.