Занятие

Занятие
Цель:
o Развивать речь детей. Активизировать словарный запас;
o Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, копыта;
o Вспомнить стихотворения А. Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка»;
o Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Ход занятия:
Начинается занятие с комплекса пальчиковой гимнастики:
«Ёжики» - массаж колючим мячом;
По окончании комплекса гимнастики звучит музыка, имитирующая бег лошадки.
Воспитатель просит детей определить, кто спешит в гости, при этом, помогая, цокая
(если малыши не сразу отгадают ответ).
- Да, это к нам прискакала лошадка. Как «говорит» лошадка? Как цокает? Какая
лошадка? Что вы видите у лошадки?
Дети вместе с воспитателем рассматривают лошадку и называют хвост, гриву,
уши, копыта, глаза и т.д. Затем воспитатель предлагает вспомнить
стихотворение про лошадку.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Дети рассказывают, воспитатель помогает.
Снова звучит музыка, передающая неспешную тяжелую походку медведя. Лошадка
остается с детьми и интересуется: кто же там еще при шел? Это медведь. А
какой мишка? Рассматривают крупную игрушку. Воспитатель просит показать,
как ходит медведь. Затем рассказать стихотворение про медведя, любое – какое
знают. Если они сразу не вспомнят стихотворение А.Барто «Мишка», нужно
напомнить им.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Опять звучит музыка. Это скачет зайка. Дети приглашают и мишку остаться с
ними и идут встречать следующего гостя. Воспитатель предлагает ребятам по
музыке догадаться, кто к ним пришел. Появляется зайка, и дети его
рассматривают. Вместе с воспитателем вспоминают стихотворение и про зайку
Зайку бросила хозяйка –
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Затем приглашают зайку остаться с ними. А теперь самое время показать гостям
танец: «Танцевать становитесь и друг другу поклонитесь».
В заключение педагог хвалит детей за то, что они хорошо гостей встретили,
станцевали для них, про каждого стихотворение прочитали. Пора пригласить
лошадку, мишку и зайку выпить чаю.
Занятие
Цель:
o Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
o формировать познавательную активность;
o воспитывать гуманное отношение к «братьям нашим меньшим»;
Ход занятия
Дети сидят на стульях, составленных полукругом.
Воспитатель. «Острые лапки, а в лапках цап-царапки. Молочко пьет, мяу – мяу
поет». Кто это?
Дети. Котик.
Воспитатель. Правильно. Я принесла разные картинки, на которых изображен
кот.
Дети рассматривают репродукции Ю.Васнецова.
Ходит кот по лавочке,
Водит кошку за лапочки.
Топы-топы по лавочке,
Цапы-цапы за лапочки.
Вдруг где-то раздается: «мяу-мяу-мяу»
Воспитатель: Слышите? Кто-то мяукает. Наверное, кто-то пришел к нам в гости.
Может это мишка? (Нет) Может, Коровка? (Нет) Собачка? (Нет)
Дети вместе с воспитателем ищут того, кто мяукает, находят кота, который
спит в колыбельке. Воспитатель предлагает спеть коту колыбельную песенку
«Ходит Сон по хате в сереньком халате».
Проводится подвижная игра «Водят мыши хоровод».
Водят мыши хоровод, в колыбельке дремлет кот (дети бегают в хороводе вокруг
колыбельки).
Тише, мыши, не шумите, кота Ваську не будите (приседают и грозят пальчиком).
Вот проснется Васька-кот, разобьет ваш хоровод (подпрыгивают и стучат
ладошками о колени и убегают).
Кот просыпается и сердито кричит: «Мяу-мяу! Кто меня разбудил? Всех
поцарапаю!»
Воспитатель: Не сердись, котик, поиграй лучше с нами.
Котик: Я люблю греться на солнышке, а у вас его нет, оно спит.
Воспитатель предлагает детям позвать солнце. Дети читают потешку
«Солнышко, солнышко, выгляни в окошко».
Появляется солнышко.
Воспитатель читает потешку «Золотое яблочко по небу катается»
Воспитатель: Вот солнышко в гости к нам пришло и всем улыбнулось: и детям, и
котику, и гостям.
Котик: Хорошо, что вы солнышко позвали, мне стало так тепло, хорошо и весело,
что я даже поиграть захотел.
Проводится подвижная игра «Мы по коврику гуляли».
Мы по коврику гуляли, кота-котика видали (свободно гуляют, прыгают,
кружатся).
Он на стульчике сидит, притворился, будто спит (котик спит на стульчике).
Мы вокруг него ходили, долго мы его будили: «Ну-ка, котик, ты вставай и
ребяток догоняй» (ходят вокруг кота, хлопают в ладоши, будят кота, убегают,
прячутся). После игры котик хвалит детей, а дети гладят его.
Воспитатель: (обращая внимание детей на то, что котик что-то прошептал ему
на ухо). Оказывается, котик был сегодня на мельнице. Давайте спросим, что он там
делал.
Читает потешку:
Котик-коток, где ты был?
- На мельнице.
Котик-коток, что ты там делал?
- Муку молол.
Котик-коток, что из муки пек?
- Прянички.
Котик-коток, с кем прянички ел?
- Один.
Не ешь один! Не ешь один!
Воспитатель. А наш кот всем пряники принес.
Котик угощает детей пряниками. Дети благодарят его и предлагают попить с
ними молока.
Занятие по теме «Дикие животные»
Задачи:
o Формировать у детей представление о диких животных, их внешнем виде,
образе жизни. Развивать умение ориентироваться в пространстве;
o активизировать словарь: медведь, заяц, лиса, лапки, скачет, прыгает.
Побуждать к использованию в речи предлогов: под, над, за.;
o воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.
Материалы для занятия:
 игрушечный медвежонок;
 стол;
 картинки для фланелеграфа: лиса, заяц, медведь, деревья.
Ход занятия:
- Сегодня к нам в гости пришел медвежонок. Посмотрите, какой он: коричневый,
большой, мягкий, теплый. Это что у мишки? Правильно, глазки. Они черные,
круглые. А это что? Верно, ушки. Они мягкие. Покажите, где носик. А это что?
Точно, лапки. Наш гость хочет поиграть. Он будет прятаться, а вы должны сказать,
где мишка.
Игра «Где спрятался мишка»
Малышу очень понравилось с вами играть, и он приглашает вас в лес. Что такое
лес? (Дети высказываются) Правильно, в лесу много деревьев, и наш Мишутка там
живет. Давайте поедем на поезде. Занимайте свои места. (Строимся паровозиком)
Деток поезд наш везет в лес и на полянку.
Будем весело играть, повстречаем зайку.
«Так-так-так! Так-так-так!» - так колесики стучат.
«Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!» - белку встретим и лису.
Паровоз идет все тише, значит, остановка ближе.
Приехали!
Дети садятся перед фланелеграфом.
Вот мы с вами и приехали в лес. Посмотрите, сколько здесь деревьев
(расставляет изображения деревьев): и елки, и березы, еще березы. Много
деревьев. Кто живет в лесу? (выставляет картинку). Правильно, мишка-медведь.
Он большой, лохматый, косолапый, рычит. Как медведь рычит? Правильно: «У-уу». Что мишка ест? Да, ягоды любит, мед, корешки сладкие, а может и рыбку
поймать. Вот какой молодец! Летом медведь по лесу бродит, а зимой, когда снег и
холодно, спит, всю зиму спит, совсем не просыпается.
А еще в лесу живет зайчик. Давайте позовем его. Скажите: «Зайчик, иди к нам».
Вот зайчик: длинные ушки, быстрые ножки, прыгает ловко, любит морковку. Где
живет зайчик? Да, в лесу. А что ест зайчик? Правильно, морковку, капусту, травку.
А шубка у зайчика не простая. Летом, когда тепло, она серая, а зимой, когда везде
снег, она белая. Зачем так? Это чтобы от лисы прятаться. Давайте поиграем с нашим
зайчиком.
Игра «Зайка серенький сидит»
Кто же испугал заиньку? Да, это лиса! Шубка рыжая, хвост пушистый. Где у
лисы ушки? А это что? Верно, носик. Он помогает лисоньке еду находить. Что ест
лисичка? Мышек ловит, грибы, корешки любит, а может и зайчика поймать. Вот
какая! Потому и убегает заинька от лисы на своих быстрых ножках.
Как хорошо мы с вами в лесу погуляли. Кого видели? Да, медведя, лису, зайца.
Медведь какой? Правильно, большой, косолапый. А лисичка? Точно, рыжая, хитрая.
Какие у зайчика ушки? Да, длинные. Теперь пора нам в детский сад ехать. Садитесь
в поезд. Поехали.