Развитие мелкой моторики у детей с общим недоразвитием
реклама
Муратова Эсма Мудсеровна учитель-логопед Муниципального дошкольного образовательного учреждения г.Джанкоя республики Крым Детский сад №2 «Ромашка» «Развитие мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи. Пальчиковая гимнастика.» «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев». (В.А.Сухомлинский). «…руки учат голову, а затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» (И.П.Павлов). • Наряду с общей физической развитостью к детям дошкольного возраста предъявляется одно особенное требование: желательно, чтобы у них была хорошо развита мелкая моторика рук. Ведь школа сразу даёт большую нагрузку на глаза ребёнка и на его кисти – при обучении письму и математике, на уроках рисования и трудового обучения. • Уделять пристальное внимание развитию мелкой моторики уделяется для того, чтобы быть успешным в • школе, уметь логически мыслить, иметь хорошо • развитую память, внимание, связную речь. Цель: Последовательное и планомерное развитие мелкой моторики пальцев рук Развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать зрительно-моторную координацию Совершенствовать память, внимание, умение согласовывать движение и речь Формировать представление о двигательном, речевом, изобразительном ритмах. Создавать условия для снятия психоэмоционального физического напряжения, посредством организации и проведения ритмических упражнений, психомоторной гимнастики. Развивать целостное восприятие Влияние развития мелкой моторики на речевое развитие детей с общим недоразвитием речи. • Одним из показателей хорошего физического и нервнопсихического развития ребенка является развитие его руки, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. В коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Она является, собственно ее частью. Передняя центральная извилина мозга – это так называемая двигательная зона, отсюда идут приказы сделать то или иное движение. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой моторной зоны. Использование пальчиковой гимнастики, игр и упражнений в формировании речи детей дошкольного возраста с ОНР. • Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук, ручной речевой моторики. Рука, пальцы, ладони – едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребенка. И задача взрослых при подготовке его к школе – помочь развить мелкую моторику рук, если этого не произошло раньше. Все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка. Пальчиковые игры в сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику, но и умение слушать. Развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что активизирует речь. Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы человека. На руке находятся биологически активные точки нашего организма. Уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированн ости тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособн ость коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму. Развивая мышцы рук, мы не только готовим руку ребенка к письму и рисованию, но и одновременно стимулируем речевую активность, развиваем интеллектуальные способности ребенка. Вывод Если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка, отпадут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дельнейшем.
