Предъявление инновационного опыта МБОУ «СОШ № 4» 01.04.2015 год Цель данного эксперимента проверка на практике эффективности содержания и проектируемых форм и способов обучения по экспериментальной программе «Музыка» и модулей внеурочной деятельности «Коллективное музицирование (хоровое пение)» и «Коллективное инструментальное музицирование» для обучающихся начальной школы Задачи эксперимента: Организация подготовительной работы по апробации программы; Участие педагогов школы в системе обучения по реализации программы; Апробация программы учебного предмета «Музыка»и модулей внеурочной деятельности «Коллективное музицирование (хоровое пение)» и «Коллективное инструментальное музицирование»; Проведение и обработка результатов мониторинга результативности программы учебного предмета «Музыка»и модулей внеурочной деятельности «Коллективное музицирование (хоровое пение)» и «Коллективное инструментальное музицирование»; Подготовка и отправка отчета о результатах апробации программы учебного предмета «Музыка» и модулей внеурочной деятельности «Коллективное музицирование (хоровое пение)» и «Коллективное инструментальное музицирование»; Обобщение опыта школы по апробации программы учебного предмета «Музыка» и модулей внеурочной деятельности «Коллективное музицирование (хоровое пение)» и «Коллективное инструментальное музицирование» в форме статей. Программа предусматривает: создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовнонравственного развития детей; формирование основ музыкальной культуры средствами активной деятельности детей в сфере музыкального искусства; приобретение собственного опыта музыкальной деятельности (в игре на музыкальных инструментах, восприятии музыки, пении, движении под музыку); воспитание у детей культуры коллективного музицирования; овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира. Основной принцип формирования содержания учебного предмета «Музыка»: приоритетность практической деятельности учащихся в области музыкального искусства: игра на музыкальных инструментах, в ансамбле, оркестре; хоровое, ансамблевое пение; театрализация (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи. Основной принцип формирования содержания учебного предмета «Музыка»: приоритетность практической деятельности учащихся в области музыкального искусства: игра на музыкальных ансамбле, оркестре; инструментах, в хоровое, ансамблевое пение; театрализация (разыгрывание) сюжетов сказок, музыкальных программного характера; песен, пьес освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи Технологии обучения: Развивающего обучения. Дифференцированного обучения. Технология проблемного обучения. Игровая технология. Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). Информационно-коммуникационные. Личностно-ориентированные технологии Методы, приемы и техники обучения Ассоциативные игры, где дети рисуют, сочиняют простые мелодии, стихи, сказки, поют, принимают участие в театрализованных представлениях и т.п.; Интонационно-речевой метод; Метод графического пения (пение песни, мелодия которой записана символами, чтобы формировать понимание звуковысотного движения); Методы, приемы и техники обучения Метод ритмизации текста; Мелодическое моделирование; Метод импровизации; Метод элементарного музицирования Здоровьесберегающие технологии Музыкотерапия Вокалотерапия Музыкально – рациональной терапии Модуль «Коллективное музицирование (хоровое пение)» направлен на формирование и развитие вокально-хоровых навыков учащихся (дыхание, звуковедение, ансамбль, строй, дикция); умение работать в коллективе; расширение музыкального кругозора На начальном этапе используем: Артикуляционная гимнастика Голосовые сигналы доречевой коммуникации Голосовые игры Скороговорки Распевки Музыкальные игры Основные типы дыхания Ключичный или верхнегрудной Грудной Брюшной или диафрагмальный,Смешанный - грудобрюшное дыхание Функции распевок разогревания и настройки голосового аппарата певцов с целью подготовки их к работе. развития вокально-хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительности звучания певческих голосов в процессе исполнения хоровых произведений Работа над звукообразованием и слуховыми навыками: слуховое внимание и самоконтроль; дифференцирование качественных сторон певческого звучания, в том числе и эмоциональной выразительности; вокально-слуховые представления о певческом звуке и способах его образования Артикуляция работа органов речи: губ языка мягкого нёба голосовых связок Коллективное инструментальное музицирование развивает музыкальные способности и исполнительские возможности детей, приобщая их к совместному музицированию, вызывая радость коллективного творчества Содержание урока: Приобретение исполнительских навыков, отработка технических приёмов; Приобретение теоретических знаний; необходимых Работа по координации движения рук и целесообразных мышечных движений; Отработка умений правильно держать каждый инструмент и грамотно извлекать звук Работа по приобретению навыков игры в ансамбле; Работа по изучению музыкального репертуара; Подготовка концертного репертуара; Работа по освоению сценического поведения; Материально – техническое обеспечение Музыкальные инструменты: фортепиано блок – флейта (10 штук) бубен (1 штука) кастаньеты на ручке (5 штук) 1 набор колокольчиков (8 штук) коробочка маленькая (1 штука) маракасы «Африка» (4 штуки) музыкальные ложки (5 пар) ксилофон (1 штука) металлофон (1 штука) коробочка средняя (1 штука) тамбурин «Месяц», «Птичка», «Цветочек» (3 штуки) треугольник большой (1 штука) треугольник средний (1 штука) треугольник малый (2 штуки) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!