Коллективное музицирование

Образовательная программа дополнительного образования детей
«Коллективное музицирование»
(Детское объединение.) Предмет
Педагог дополнительного образования
Уровень реализации
Тематическая направленность
Классификация программы
Контингент
Полнота реализации программы
Срок реализации программы
«Коллективное музицирование»(хор)
Байгулова Юлия Мирославна
-Начального общего образования (7-10
лет)
-Основного общего образования (10-14
лет).
-Среднего (полного) общего образования
(14-18 лет).
Художественно-эстетическое
модифицированная
Учащиеся 6-17 лет
Выполнение в полном объеме требований
предъявляемых к содержанию
дополнительных образовательных
программ
8 лет
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Образовательная программа по классу коллективное музицирование
(хор) является модифицированной. Направленность программы
художественно-эстетическая. Материалы, с учетом которых составлена
программа:
• Примерная программа для детских музыкальных школ и детских
школ искусств. Министерства культуры российской Федерации, научнометодический центр по художественному образованию,- Москва,2003 г.
• Коллективное музицирование (хоровой класс) - программа для
инструментальных и хоровых отделений детских музыкальных школ
и школ искусств. Министерство культуры СССР. — Москва, 1988 г.
Важнейшую роль в образовательном процессе играет эстетическое
воспитание, необходимое для формирования гармонически развитой
личности. Среди различных видов искусства, музыке принадлежит одно из
ведущих мест наряду с литературой, поэзией, живописью. Музыкальное
воспитание - одна из центральных составляющих эстетического воспитания,
оно играет особую роль во всестороннем развитии ребенка. Эта роль
определяется спецификой музыки, как вида искусства, с одной стороны, и
спецификой детского возраста с другой.
В систему образования входит группа разнообразных учреждений
дополнительного образования (ДМШ, ДШИ, школы при профессиональных
учреждениях, Центры детского творчества), основное предназначение
которых — развитие мотивации личности к познанию и творчеству,
реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах
личности, общества, государства («Типовое положение об образовательном
учреждении дополнительного образования детей»). Пр. Мин. Культ. №500,
1997 г.
Детские музыкальные школы, школы искусств, Центры детского
творчества, являясь существенным звеном в системе дополнительного
образования, практически решают задачи эстетического воспитания,
формирования мировоззрения.
Хоровому искусству как форме эстетического воспитания
принадлежит большая роль. Коллективный характер, доступность, большая
сила художественного воздействия делают хоровое искусство наиболее
универсальным средством приобщения подрастающего поколения к
ценностям музыкальной культуры.
.
В музыкальном отделе ЦДТ, где учащиеся сочетают хоровое пение с
обучением игре на одном из музыкальных инструментов, хоровой класс
служит одним из важнейших факторов развития слуха,
музыкальности детей, помогает формированию интонационных навыков,
необходимых для овладения исполнительским искусством на любом
музыкальном инструменте.
Задача руководителя хорового класса — при вить детям любовь к
хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать
потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что
хоровое пение - наиболее доступный вид подобной деятельности.
На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты
и навыки сольфеджирования, так как работа по нотам, а затем и хоровым
партиям помогает учащимся воспринимать музыкальные произведения
сознательно, значительно ускоряет процесс разучивания. Пение по нотам
необходимо сочетать с пением по слуху, так как именно пение по слуху
способствует развитию музыкальной памяти.
На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и
развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием,
звуковедением, ансамблем, строем, дикцией и пр.), постепенно усложняя
задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.
Отбирая репертуар, педагог, помимо прочего, должен помнить о
необходимости расширения музыкально-художественного кругозора детей, о
том, что хоровое пение - мощное средство патриотического, идейноэстетического, нравственного воспитания учащихся. Репертуар хора должен
включать в себя произведения разных стилей и направлений: от западной до
русской классики, народные песни разных жанров, произведения
современных композиторов, как российских, так и зарубежных. На основе
интересного и точного выбора хорового репертуара формируются у детей
вокальные навыки;
благодаря репертуару формируем и воспитываем музыкальные вкусы
детей.
Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и
поэтической фразой, формой произведения, над умением почувствовать и
выделить кульминационные моменты, как всего произведения, так и
отдельных его частей.
Постепенно, с накоплением опыта хорового исполнения, овладением
вокально-хоровыми навыками, репертуар усложняется. Наряду с куплетной
формой учащиеся знакомятся с многообразными жанрами хоровой музыки.
Краткие пояснительные беседы к отдельным произведениям используются
руководителем хорового класса для выявления своеобразия стилей
отдельных композиторов, музыкального языка различных эпох. Такие беседы
способствуют обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают
формировать их художественную культуру.
Дети любят петь, а еще больше выступать на сцене. Публичные
выступления являются для детей большим стимулом в овладении
исполнительским мастерством. Большой интерес у учащихся вызывает
работа над детскими музыкальными сказками, мюзиклами. Играть в
музыкальных сказках, где столько разных характеров, где меняются ритмы,
настроения ~ одно удовольствие. Музыкальные сказки дают возможность
исполнителям
показать свои достижения не только в вокале, но и в актерской игре,
почувствовать себя успешными и значимыми.
Для учащихся инструментальных отделений хоровой класс является
одной из обязательных дисциплин, способствующих формированию навыков
коллективного музицирования (особенно на начальном этапе обучения, когда
их исполнительские возможности ограниченны и не позволяют активно
учувствовать в оркестровых классах).
Занятия проводятся по группам, составленным с учетом возраста,
музыкальной подготовки и голосовых данных учащихся. При организации
учебного процесса целесообразно руководствоваться интересами и
возможностями коллективных форм занятий, координируя их с групповыми,
мелкогрупповыми и индивидуальными. Такой организационный принцип
будет способствовать успешной работе хорового класса как
исполнительского коллектива. Занятия по группам (хоровым партиям) имеют
свои преимущества: в небольшом составе дети лучше слышат себя,
контролируют, а это особенно важно для работы над интонацией. В группах
ведется тщательная, всесторонняя проработка хорового произведения.
Главной целью сводных репетиций является работа над исполнением. На
индивидуальных занятиях вокалом педагогу представляется возможность
ближе узнать участников хора, следить за их развитием, бороться с
недостатками голоса.
При организации занятий целесообразно делить хор на два основных
состава - младший и старший. Младший состав представляет две группы:
дети первого года обучения 6-7 дет (подготовительный класс) и учащиеся
младших классов 8-10 лет. Старший хор объединяет учащихся средних и
старших классов 11-17 лет.
За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено примерно
следующее количество произведений: младший хор 7-9, старший хор 7-8 (в
том числе, а сарреПа).
Учет успеваемости учащихся проводится педагогом на основе
текущих занятий, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых
партий. При выставлении итоговой оценки учитывается участие в
выступлениях хорового коллектива.
Новизна данной программы
• Расширенны возрастные рамки обучающихся (6-17 лет)
• Увеличен срок обучения (8 лет)
• Постановка детских музыкальных сказок, мюзиклов
Цель программы: приобщение подрастающего поколения к
ценностям музыкальной культуры средствами хорового искусства.