ИТОГОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: «СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КНИЖНОЙ КУЛЬТУРОЙ» ПОДГОТОВИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ Д/С № 138 СУХОРУКОВА С.В. «Книжная культура» дошкольников – это создание и формирование у дошкольников интереса и любви к книгам, произведениям детской художественной литературы, бережного отношения к книге, воспитание будущих читателей. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ В ходе социологических исследований в нашей стране и за рубежом было выявлено, что уже в нескольких поколениях семей книга не значится в списке приоритетных духовных ценностей. Дети мало занимаются с книгой, а это отражается, в первую очередь, на интеллекте, грамотности, нравственном и эмоциональном воспитании. Одним из главных направлений моей педагогической деятельности является: приобщение детей дошкольного возраста к истокам книжной культуры, любовь и бережное отношение к книге, воспитание в ребенке будущего читателя. ПРОТИВОРЕЧИЯ - Формирование любознательности и интереса к книге требует совместного участия детей, родителей и воспитателей в НОД, однако, совместные виды деятельности и формы работы не запланированы в годовом плане. - Формирование эстетического вкуса и художественного восприятия детей требует использования в НОД большого количества пособий, игр, наглядного материала, книг, но образовательная организация не располагает финансовыми ресурсами в достаточной для этого мере. - Гармоничное развитие личности ребенка возможно при условии существования и соблюдения им социально-приемлемых норм и правил, однако, позиция современного родителя демонстрирует негативное или равнодушное отношение к педагогическому процессу и его результату. - Формирование творческой активности требует наличия знаний о книжной культуре дошкольника, однако, в образовательную деятельность не включены НОД по познавательным направлениям. - Для приобщения дошкольников к книжной культуре необходима экскурсия в городскую НЕДОСТАТКИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ - недостаточные знания в профессиональной деятельности; - низкий уровень самообразования воспитателя по данной теме; - неумение строить субъект – субъектные отношения с воспитанниками и их родителями, недостаточное взаимодействие с другими участниками педагогического процесса; - преобладание в работе воспитателя учебной модели; - отсутствие прогнозирования и корректировки результатов своей деятельности; - недостаточное желание работать. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫДВИНУТЫХ ИДЕЙ Необходимо сформировать у детей интерес к потребности в книгах через решение следующих задач: - развитие познавательной активности и любознательности; - формирование целостной картины окружающего мира; - развитие литературной речи; - развитие эстетического вкуса и художественного восприятия. Необходимо организовать систему взаимодействия и сотрудничества с родителями, сделать их активными участниками этого педагогического процесса. РЕЗУЛЬТАТ Целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования являются: - овладение ребенком основными культурными способами деятельности; - знакомство с произведениями детской литературы; - проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, игре и общении; - достаточно хорошее владение устной речью; - выражение своих мыслей и желаний; - использование речи для выражения своих мыслей, чувств, желаний; - выделение звуков в словах. ЗАДАЧИ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ - воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него; - формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях, о композиции, о простейших элементах образности в языке; - воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок стихов, развивать поэтический слух. МЕТОДЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ 1. Чтение воспитателя по книге или наизусть. 2. Рассказывание воспитателя. 3. Инсценирование. 4. Заучивание наизусть. Кроме того используются: - беседы о книгах; - организация книжных выставок; - беседы о писателях и художниках – иллюстраторах детских книг; - литературные утренники. В каждой группе необходимо создание предметно-развивающей среды: - книжного уголка (это спокойное, удобное, эстетически оформленное место, где дети имеют возможность общаться с книгой, рассматривать иллюстрации, журналы, альбомы); - уголок для театрализованной и режиссерской игры (настольный театр, пальчиковый, кукольный, атрибуты для режиссерской игры); - уголок изодеятельности, в котором будут находиться изобразительные материалы, книжки-раскраски по темам художественных произведений, репродукции известных картин художников-иллюстраторов. ПЕРСПЕКТИВЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ Изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов только в образовательном процессе, недостаточно. Важным существенным фактором развития ребенка является личность воспитателя. Необходимо, чтобы воспитатель обладал высоким уровнем знаний и умений. Кадровые изменения: привлечение к работе музыкального работника Научно-методические изменения: - повышение уровня знаний в данной области через обучение на курсах, взаимодействие с другими воспитателями, психологом, логопедом; - разработка серий консультаций и цикла бесед для родителей; - доступность Интернет-ресурсов для получения знаний по данной теме. Материально-техническая часть В группе должны быть в достаточном количестве произведения различных жанров, дидактические игры по рассматриваемой мною теме, репродукции известных картин художников-иллюстраторов, книги-раскраски, иллюстрации, наглядно-дидактические пособия; атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» и «Книжный магазин», буклеты для родителей, «книжки-малышки», «книжки-самоделки». Возможна организация выставки детских работ «Книга, сделанная мной!». Нормативно-правовое обеспечение: - Конституция Российской Федерации; - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ принят Государственной Думой РФ 21.12.2012 г.; - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155. Информационные изменения – это создание электронных мультимедийных дидактических пособий по теме: «Система работы по ознакомлению дошкольников с книжной культурой» и использование ИКТ в работе. Организационные изменения - само изменение в работе воспитателя и в организации проектной деятельности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!