Метапредметные результаты

Переходим на новый ФГОС:
от урока иностранного языка к
уроку иноязычного образования
Отличия действующего
и нового ФГОС
Действующий
1. Ориентирован на
достижение учебных
целей: освоение
учащимися конкретных
ЗУНов или формирование
компетенций в рамках
отдельных дисциплин
Новый
1. Ориентирован на
образовательные
результаты: достижение
общекультурного, личностного
и социокультурного развития
учащегося
Особенности ФГОС
Развитие системы УУД как основы
способности к самообразованию
Действующий
Новый
2. Универсальные учебные
действия (УУД) возникают
«по умолчанию» и
являются как бы побочным
продуктом процесса
усвоения ЗУНов.
2. В рамках деятельностного
подхода развитие личности в
системе образования
обеспечивается прежде всего
формированием УУД, при
этом ЗУНы и компетентности
рассматриваются как
производные от
соответствующих УДД,
имеющих надпредметный
характер.
Отличительные особенности
нового стандарта
Действующий
Новый
Обучение
Образование
Цель: ЗУНы
Цель: воссоздание,
образование нового
человека.
Содержание: ЗУНы
Содержание: культура,
развивающее обучение +
воспитание
ФГОС и деятельность учащихся
По ФГОС результаты обучения делятся на 3 группы:
• личностные;
• метапредметные;
• предметные.
Личностные результаты не оцениваются, но
планируются.
Метапредметные
и
предметные
результаты планируются и подлежат оценке: в
начальной школе внутришкольной, в основной
средней и старшей школе – внешней (ГИА. ЕГЭ).
Результаты достигаются в ходе урочной и внеурочной
деятельности учащихся.
6
Особенности ФГОС
Новая структура образовательных результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
Регулятивные:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Смыслообразование:
Коммуникативные:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные
и метапредметные
действия с учебным
материалом
Личностные результаты
Начальная школа
• формирование основ российской
гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России, осознание своей
этнической и национальной
принадлежности; формирование
ценностей многонационального
российского общества;
становление гуманистических и
демократических ценностных
ориентаций;
Основная школа
• воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального
народа России; осознание своей
этнической принадлежности,
знание истории, языка,
культуры своего народа, своего
края, основ культурного
наследия народов России и
человечества; усвоение
традиционных ценностей
многонационального российского
общества; воспитание чувства
долга перед Родиной;
Деятельность для достижения личностных результатов
Результат
Деятельность
Когнитивное развитие
Отгадывание загадок, ребусов, выполнение заданий на
сообразительность, развитие памяти и внимания
Формирование основ
гражданской
идентичности
Знакомство с родной страной, позиционирование себя
как гражданина города, региона, страны.
Патриотизм
Сопоставление положительных особенностей родной
страны и стран изучаемого языка
Толерантность и
доброжелательность
Развитие культурной и социокультурной
осведомленности, понимания особенностей
межкультурной коммуникации , включая неречевое
поведение и систему ценностей.
Любознательность
Знакомство с аспектами жизни, представляющими
теоретический и практический интерес для ребенка
Метапредметные результаты
Начальная школа
овладение способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления
освоение способов решения
проблем творческого и поискового
характера
формирование умения
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата
Основная школа
целеполагание в учебной
деятельности: умение
самостоятельно ставить новые
учебные и познавательные
задачи на основе развития
познавательных мотивов и
интересов
умение самостоятельно
планировать альтернативные
пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
умение осуществлять контроль
по результату и по способу
действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые
коррективы;
Деятельность для достижения
метапредметных результатов
Результат
Деятельность
Овладение способностью принимать и Работа с инструкциями, пошаговыми
сохранять цели
объяснениями задания, очевидный
коммуникативный выход урока
Освоение решения проблем
творческого и поискового характера
Работа с проектами
Овладение стратегиями понимания
текстов разных стилей и жанров
Работа с текстами разных жанров и
стилей, включая анализ стратегий чтения
Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза,
обобщения информации
Работа с заданиями на сбор, анализ,
синтез информации
Развитие информационной и
компьютерной компетенции
учащихся
Работа с заданиями на развитие
критического мышления и работа с
обучающими компьютерными
программами и интернет-ресурсами
Овладение информацией из других
предметных сфер
Работа с информацией из других
предметных сфер в рамках содержания
курса
Предметные результаты
(предметные
Начальная школа
области)
Основная школа
Филология
Филология
Математика и информатика
Общественно-научные предметы
Обществознание и естествознание
Основы духовно-нравственной
(Окружающий мир)
культуры народов России
Основы духовно-нравственной
Математика и информатика
культуры народов России
Естественно-научные предметы
Искусство
Искусство
Технология
Технология
Физическая культура
Физическая культура и ОБЖ
Требования ФГОС
к образовательной дисциплине ИЯ
• На уроке ИЯ необходимо ставить и
достигать не только учебные, но и другие
не менее важные и сложные цели
• Особое внимание должно быть уделено
достижению личностных и
метапредметных результатов
Факторы, влияющие на
содержание урока
ФГОС
УМК
Содержание урока
Научная концепция
Учитель
Компоненты
Развивающий Овладение ИЯ как средством:
1. развития мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
2. развития учебных умений и формирования у учащихся
рациональных приемов овладения ИЯ, а также привития
навыков самостоятельной работы по дальнейшему
овладению ИЯ.
3.
развития
языковых
способностей:
к
слуховой
дифференциации, к различению фонематического и
интонационного слуха, зрительной дифференциации
(сравнение графического образа букв и транскрипционных
знаков), к имитации, к догадке, к выявлению языковых
закономерностей, функционально-адекватному сочетанию
ЛЕ,
адекватному
восприятию
использованных
грамматических явлений в речи, к выявлению главного, к
логичному изложению;
4. развития психических функций, связанных с речевой
деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие,
воображение);
Метапредметные
результаты
Аспекты ИК
14
Аспекты ИК
Познавательный
Личностные
результаты
Воспитательный
Учебный
Предметные
результаты
(социокультурный)
15
Компоненты
Овладение ИЯ как средством:
1. воспитания толерантности и уважения к другой культуре;
2. приобщения к общечеловеческим ценностям;
3. воспитания ответственности перед обществом;
4. воспитания личностных качеств (трудолюбия,
активности, умения работать в сотрудничестве с другими,
коммуникабельности, уважения к себе и другим, личной и
взаимной ответственности и др.)
Овладение ИЯ как средством:
1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого
языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.
п.;
2. постижения менталитета других народов;
3. более глубокого понимания родной культуры;
4. удовлетворения личных познавательных интересов (от
профессиональных до хобби).
Овладение ИЯ как средством:
1. развития умений общаться, используя различные виды
речевой деятельности для удовлетворения потребностей,
пропаганды отечественной культуры;
2. приобретения знаний о строе языка, его системе,
особенностях, сходстве и различии с родным языком.
15
Иностранный язык как средство достижения
образовательных результатов
Содержание
иноязычного
образования
ИНОЯЗЫЧНАЯ КУЛЬТУРА
Процессуальные
аспекты
образования
Компоненты
содержания
Воспитание
Нравственность.
Патриотизм.
Уважение к культуре
других народов.
Гуманизм.
Этическая культура.
Эстетическая
культура.
Познание
Развитие
Факты культуры
страны (стран
изучаемого
языка) в диалоге
с родной
культурой
учащихся.
Экологическая
культура и др.
Интерес и мотивация
к дальнейшему
овладению ИЯ.
УУД , обеспечивающие способность
к самообучению.
Языковые и речемыслительные
способности.
Учение
Умение осуществлять межкультурное общение
в говорении,
чтении, аудировании и письме.
Осознание
строя
изучаемого
языка.
Образовательные
результаты
Личностные
Результат
образования
Гражданин России, соответствующий национальному воспитательному идеалу, способный
осуществлять межкультурное общение.
Метапредметные
Предметные