(презентация). - Катюша» в Ростове-на-Дону

Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста
средствами театрализованной игровой деятельности
Подготовила Сулейманова И.В., музыкальный руководитель
Понятие
театрализованная игра
Театрализованная игра – это
игра, опосредованная
сценическим искусством в
различных его жанрах, в основе
которой лежит драматизация
или импровизация (Е.И.
Касаткина).
Драматизация – игра, имеющая
в основе художественное
произведение, его сценическая
интерпретация, представляемая
в диалогической форме (Е.И.
Касаткина).
Театрализованная
импровизация – это игра, когда
сюжет, ролевые высказывания и
взаимоотношения между
героями определяются детьми
непосредственно по ходу
действия (Е.И. Касаткина).
 Социально-коммуникативное
 Художественно-эстетическое
развитие направлено на усвоение норм и
развитие предполагает развитие предпосылок
ценностей, принятых в обществе, включая
моральные
и
нравственные
ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка
со взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции
собственных
действий;
развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в
быту, социуме, природе.
ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства
(словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к
окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах
искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания
персонажам художественных
произведений; реализацию
самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.).
В процессе организации
театрализованных игр
осуществляется
взаимодействие и
активизация всех
образовательных областей :
Театр - один из самых
демократичных и доступных
видов искусства для детей,
связанный с:
- художественным образованием и
воспитанием детей;
- развитием коммуникативных
качеств;
- формированием эстетического
вкуса;
- нравственным воспитанием;
- развитием памяти, воображения,
инициативности, речи;
- созданием положительного
эмоционального настроя, снятием
напряженности, решением
конфликтных ситуаций через
театральную игру.
 социально-коммуникативное
 познавательное
 речевое
развитие;
развитие;
;
развитие
 художественно-эстетическое
 физическое
развитие.
развитие;
Ранний возраст (2-3 года): формировать у детей опыт поведения в среде
сверстников, воспитывать чувства симпатии к ним, воспитывать
эмоциональную отзывчивость, прививать навыки вежливого обращения;
Младшая группа (3-4 года): закреплять навыки организованного поведения,
создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного,
заботливого отношения к окружающим;
Средняя группа (4-5 лет): формировать личностное отношение ребенка к
соблюдению (нарушению) моральных норм, учить коллективным играм;
Старшая группа (5-6 лет): воспитывать уважительное отношение к
окружающим, учить заботиться о младших, помогать им, формировать
умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать
стремление детей выражать свое отношение к окружающему.;
Подготовительная группа(6-7 лет):воспитывать организованность,
дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, развивать
волевые качества(умение ограничивать свои желания, следовать нормам
поведения), расширять представления детей об их обязанностях,
формировать интерес к учебной деятельности.





Демократичность и доступность театра как вида искусства детьми
дошкольного возраста.
Возможность раскрытия личности ребенка, отображение его
жизненного опыта, его индивидуальности, творческого потенциала.
Возможность выражения своих чувств, переживаний, эмоций,
разрешения своих внутренних конфликтов.
Построение сюжета на основе литературного произведения и
обобщенного жизненного опыта, т.е. сюжет игры, роли, поступки
героев, их речь определены текстом произведения.
Свойственность театрализованных игр-импровизаций детей
дошкольного возраста, как способа отображения и обобщения
информации .




В процессе игр происходит
развитие художественнотворческих способностей.
В процессе театрализованных
игр происходит воспитание
нравственных чувств и
отношений ребенка.
Приобщение детей к искусству:
литературному, театральному.
Развитие речи: ребенок
усваивает выразительные
средства родного языка,
использует различные
интонации, старается говорить
четко, выразительно, чтобы его
поняли.


1 вид: дети представляют
спектакль сами, как артисты;
каждый ребенок выполняет
свою роль (эстрадный театр,
хореографический театр);
2 вид: дети действуют как в
режиссерской игре:
разыгрывают литературное
произведение, героев
которого изображают с
помощью игрушек, озвучивая
их роли.
По видам театров различают:

театрализованные игры с
использованием настольного
театра (объемные или
плоскостные фигурки,
которые передвигаются по
ходу действия по поверхности
стола, являющегося сценой);

стендовые театрализованные
игры (фланелеграф, теневой
театр);

театрализованные игры с
использованием кукол
А) театр петрушек (перчаточная
кукла надевается на руку
исполнителя);
Б) театр верховых кукол на
гапитах (сценическим
пространством этого тетра
является ширма, а головки
кукол держаться и управляются
палочкой – гапитом);
В) театр марионеток (куклы этого
театра управляются сверху с
помощью нитей);
Г) тростевой театр (куклы
управляются снизу с помощью
штоков (тростей);
Д) пальчиковый театр (головы
кукол надеваются на пальцы
актера).
1 вид: постановочные
(проводятся по готовым
сценариям или
драматизации взрослого);
2 вид: творческие
импровизации;
3 вид: игры, в которых
готовый авторский сюжет
сказки, рассказа,
отдельные реплики героев
разыгрываются по ролям,
творчески домысливаются
и представляются зрителю.
Этот вид самый
распространенный вид
драматизации в ДОУ.
1. С раннего возраста необходимо учить детей вслушиваться
в художественное слово, эмоционально откликаться на
него (потешки, петрушки, попевки, стихотворения);
2. Воспитываем интерес к драматизации, театральной
деятельности; формируем и обогащаем представления
детей об искусстве театра и кино; воспитываем
зрительскую культуру.
3. Педагог должен заботиться об оснащении
театрализованных игр атрибутами, костюмами и пр.;
4. Уделять серьезное внимание подбору литературных
произведений для театрализованных игр.
ВЕДУЩАЯ РОЛЬ В РАЗВИТИИ
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР
ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИНАДЛЕЖИТ
ВЗРОСЛЫМ. ОЧЕНЬ ВАЖНО,
ЧТОБЫ РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ В
ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ НОСИЛА
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ,
СИСТЕМНЫЙ И
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР.
ГЛАВНЫЙ
АСПЕКТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
РУКОВОДСТВЕ ДЕЛАЕТСЯ НЕ НА
САМОМ ПРОЦЕССЕ ИГРЫ, А НА ЕЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ.
1. Основа руководства театрализованными играми – работа над текстом.
2. Этюды способствуют обогащению детей художественными средствами
передачи образа (мимика, пантомимика, интонационное изображение,
ритмичность исполнения текста и т.д.).
3. Ребенок – актер должен быть свободен в воплощении образа своего
действующего лица.
4. С целью усвоения последовательности событий, уточнения образов
персонажей организуется разнообразная художественно-творческая деятельность:
рисование, аппликация, лепка по теме произведения.
5. Психологическому настрою на игру служит оформительская деятельность
детей: участие в подготовке афиш, пригласительных билетов, декораций,
костюмов.
6. Педагог принимает участие в сговоре детей на игру: на основе содержания
произведения с детьми составляется сюжет игры, распределяются роли,
отбирается речевой материал, происходит обсуждение элементов костюма,
обстановки, декораций.
7. По ходу самой игры педагог, замечая бедность выразительных средств у когото из играющих, напоминает о чувствах, настроении героя в данный
момент, указывает на допущенные неточности .
8. Педагогическая оценка: педагог не только говорит о достигнутых ребенком
успехах, но и обязательно привлекает к ним внимание других детей. Для
детей это может служить образцом для подражания, стимулом для
проявления активности.
9. Дети любят возвращаться к воспоминаниям о театрализованной игре.
Хорошо, если игру запечатлели на видеокамеру. Просмотр видеозаписи
вызывает обмен мнениями. Иногда ребенок замечает свои ошибки,
критически оценивает отдельные моменты своей игры, что важно для
дальнейшего совершенствования игровых умений.