Крис Хазбэндс. Почему качество преподавания имеет значение
реклама
Москва 2013 Почему качество преподавания имеет значение и как его улучшить Профессор Крис Хазбэндс, директор Института образования, Лондонский Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London университет www.ioe.ac.uk @director_edu www.ioe.ac.uk @director_edu Отправная точка Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Образовательная политика: «пол» и «потолок» Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Dimensions of high performance workplaces Некоторые проблемы, связанные с «полом» и «потолком» Регулирование и направление «Пол» поднимается, а «потолок» опускается Автономия без проблематизации «Потолок» поднимается, «пол» остается неподвижным Невмешательство, нерегулируемая автономия «Пол» опускается, «потолок» остается неподвижным Задача: еще выше поднять «пол» и «потолок» Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Развилка «качество - равенство»? Качество Равенство Высокое Низкое Высо кое Совершенствование системы образования для всех Островки качества: высокие достижения для привилегированного меньшинства Низкое Слабый вызов, впустую растраченные таланты, застой в системе Крах системы; недопустимо низкая эффективность и высокий отсев Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Россия: Стратегия 2020 Доступное среднее образование Многие учащиеся не достигают уровня функциональной грамотности Результаты учащихся выше, чем во многих странах Большой разрыв в качестве образования между самыми сильными и самыми слабыми учащимися Хорошая теоретическая подготовка учителей Учащиеся слабо овладевают социальными компетенци ями Ухудшающееся качество подготовки учителей Идет реформа среднего образования Реформа содержания образования не срабатывает Professor Chris Husbands. Institute Education, University ofTeam London Proposals on Issues of Immediate RelevanceDirector, for the Socioeconomic Strategy of of Russia Until the Year 2020, Report of Expert #8, Medium-term Vision of Progress Education and Socialization www.ioe.ac.uk in@director_edu Английские школы в 1987 году Всеобщее начальное и среднее образование Отсутствие мониторинга достижений школы Много неуспевающих Прекрасные результаты на старшем этапе Отсутствие базовой учебной программы Традиция реформирования учебных программ через проекты «Узкие» и недостаточно амбициозные учебные программы для нач.школы «Островки» успешности при общем неблагополучии Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Четыре стадии реформы в Англии Делегирование полномочий на уровень графств (1944-1988) Управляемая маркетизация (1986-1994) Централизованный профессионализм (1997-2007) Радикальная маркетизация (2010- ) Недостаток централизованного управления; слабый мониторинг результатов; вариативность на местах Фокус на общих стандартах; направленность показателей успеваемости; рыночные силы Централизованные предписания (в наибольшей степени в 1998-2003 гг.), фокус на общих стандартах учебных достижений Радикальная децентрализация в рамках единой структуры стандартов Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Образование и мир Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Стратегия 2020 Цели Социальные и академические успехи каждого ребенка Внести вклад в российскую экономику, основанную на инновациях Успешность Экономический эффект Ответить на культурные, социальные и технологические вызовы Социальный эффект Смелые, амбициозные, цели of London Professor Chris Husbands. Director, Instituteправильные of Education, University www.ioe.ac.uk @director_edu Почему важна успешность Уровень заработка в зависимости от квалификации Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Нормы прибыли в результате получения дополнительного года образования – по регионам 16 Return to human capital (%) 14 12 10 8 6 4 2 0 World North Africa and Sub- Saharan Middle East Africa Latin America East Asia South Asia Europe and Central Asia Advanced countries Barro, R., and Lee, J-W, 2010, International Comparisons of Educational Attainment, Journal of Monetary Economics, 32, 3, 363-394 Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Изменения в экономике: потребность в рабочей силе в США, 1969 - 1999 15.0 Percentile change 10.0 Nonroutine interactive 5.0 Routine cognitive Routine manual 0.0 Nonroutine manual 1960 1970 1980 1990 1998 -5.0 -10.0 Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Почему так важно качество преподавания Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London14 www.ioe.ac.uk @director_edu Вызов для качественного преподавания: школы и школьные системы Лучшие школьные системы те, в которых работают лучшие учителя. Страны и регионы, такие как Финляндия, Сингапур, Южная Корея, Онтарио и др., набирают корпус будущих учителей из числа лучших выпускников каждого года, они хорошо им платят, поддерживают культуру включенности и качества в течение всей карьеры учителя, которая пропитывает всю школьную систему. McKinsey 2008 Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Argentina Trinidad and Tobago Italy Qatar Turkey Bulgaria Israel Panama Germany Peru Hungary Dubai (UAE) Austria Belgium Luxembourg Netherlands Japan Chile Uruguay Greece Brazil Czech Republic Slovenia Romania Croatia Serbia United States Mexico Singapore Jordan Kyrgyzstan Colombia Montenegro Hong Kong-China Albania Tunisia Slovak Republic Liechtenstein Kazakhstan Macao-China Ireland United Kingdom Chinese Taipei Korea Switzerland Australia New Zealand Portugal Shanghai-China Azerbaijan Russian Federation Canada Sweden Lithuania Indonesia Spain Poland Estonia Latvia Iceland Thailand Denmark Norway Finland Школы и учителя Within 100schools 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 Между школами Внутри школ Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Пять способов улучшить качество преподавания Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London17 www.ioe.ac.uk @director_edu Стратегия 1: Набирайте и сохраняйте лучших учителей Стратегия 2: Совершенствуйте навыки учителей, которые уже у вас работают Стратегия 3: Дайте школам простые инструкции Стратегия 4: Сфокусируйтесь на качестве преподавания для 21-го века Стратегия 5: Добивайтесь реальных изменений Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Как сделать изменения реальными Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Пять стратегий, приводящих к реальным изменениям УЧИТЕЛЯ ШКОЛЫ СИСТЕМА Стратегия 1: Стратегия 2: Набирайте и сохраняйте лучших учителей Совершенствуйте умения тех, кто уже работает Стратегия 3: Стратегия 4: Давайте школам четкие инструкции Определите главные приоритеты обучения Стратегия 5: Создайте ясную картину необходимых изменений и сфокусируйтесь на ключевых направлениях политики Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Реформы во всем мире • Делается акцент на важности формирования навыков высшего порядка, наряду с богатым содержанием обучения, в котором представлены ключевые понятия и методы исследования. • Меньше преподавания, больше учения: учебная программа нацелена на стандарты, которых меньше, но они более амбициозны, что оставляет больше времени на более глубокое осмысление идей и их применение на практике. • Усиливается акцент на обучении, которое включает исследовательскую работу, анализ, практическое применение, самооценку и результат. • Разрабатывается система оценивания как для оценки результатов обучения, так и как части процесса обучения и как стимул к обучению. • Учитель развивает большую способность использовать широкий спектр педагогических приемов и оценивающих инструментов для анализа и поддержки обучения. Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu например.... Мы верим, что каждое следующее молодое поколение австралийцев должно оканчивать школу с лучшими перспективами добиться успеха в жизни, чем были у предыдущих поколений. Мы знаем, что улучшение образовательных результатов для всех молодых людей является принципиальным для социально-экономического процветания страны и позволит нашей молодежи жить более продуктивно и ответственно, получая от этого удовлетворение. Национальная декларация образовательных целей для молодых австралийцев (2009) Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu например.... Карл уезжает на велосипеде из школы в 4 часа. Дорога занимает у него примерно четверть часа. Вечером он собирается вернуться в школу, поскольку планируется общеклассная вечеринка. Вечеринка начинается в 6 часов. До того, как начнется вечеринка, Карл должен успеть пообедать. Когда он приходит домой, раздается звонок от его бабушки, которая живет по соседству. Она хочет, чтобы Карл принес ей почту, до того, как он уедет на вечеринку. Она также хочет, чтобы он выгулял ее собаку, а затем вернулся и немного с ней пообщался. Что Карл успеет сделать до начала вечеринки? Напиши свои рассуждения ниже. Контрольное задание, 4-ый класс (10 лет), Швеция Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Понимание рычагов реформы Учебная программа, система оценки, подотчетность, финансирование, раннее обучение, начальный и средний этапы … Если достижения слабые, реагируйте жестко Если достижения улучшаются, определите 1 или 2 приоритета и придерживайтесь их Если достижения не постоянны и не системны, найдите хорошие примеры и распространите их Если достижения высокие, поставьте своей целью самосовешенствование Ни одна образовательная система не может справиться со слишком большими изменениями. Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Понимание рычагов реформы Что может быть сделано На уровне центра На уровне исследований В школах Самосовершенствующаяся система Важность правильного баланса Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Подготовка учителей в Англии Единые национальные стандарты Практическая подготовка – «педагогические клиники» Четкое определение того, что учителя должны знать, понимать и иметь делать Привлечение школ Сотрудничество со школами по вопросам дизайна программы подготовки, ее осуществления и оценки Формирование исследовательской базы для эффективной работы Использование данных об эффективных способах преподавания в подготовке Опора на практику как основной элемент подготовки учителя Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Чего можно достичь …. Через год Уточнить свои задачи Мобилизовать поддержку Через 5 лет Усовершенствовать отбор учителей Добиться того, чтобы школы были нацелены на качество обучения Через 10 лет Определить лучшие практики и использовать их для развития реформы Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu Москва 2013 Почему качество преподавания имеет значение и как его улучшить Профессор Крис Хазбэндс, директор Института образования, Лондонский университет www.ioe.ac.uk @director_edu Professor Chris Husbands. Director, Institute of Education, University of London www.ioe.ac.uk @director_edu
