Основная школа образовательный процесс и социальная деятельность Образовательный процесс, в свою очередь, подразделяется на: учебную деятельность (предметная, метапредметная, личностная); среду (условия) и социум (социализация) Выбор цели образовательной деятельности 1. Летние тематические смены (после 4 класса); 2. Выбор направления деятельности (техническое, естественное, гуманитарное – любое); 3. Выбор цели (изобретение вечного двигателя; изучение морских глубин; издание альманаха); 4. Обязательства. Программа проекта Принципы построения – метапредметная; Цели – общие для проекта + через каждую учебную область; Виды деятельности; Содержание предметных областей; Временные рамки; Промежуточные результаты; ИОТ. Система оценивания • Периодичность (по этапам реализации проекта); • Комплексность; • Многосубъектность. Результат • По итогам года • По итогам реализации проекта • На момент окончания ступени SWOT- анализ S Развитие среды Индивидуальное развитие личности W Учебный план Нагрузка штатное расписание O ФГОС T Государственная итоговая аттестация Среда – как место взаимодействия Событийность как ведущий принцип - Различные связи (социальные) Возможность различных проб Внешняя оценка деятельности Рефлексия как внутренняя оценка (блоги, соц. Сети) Материальная среда (физическая среда) Виртуальная Позиции взрослых • Роль педагога – роль тьютора • Роль внешних сообществ – оценка, экспертиза • Роль внешних сообществ – роль партнеров, консультантов, направляющих • Роль родителей – осознанная позиция как родителя Оценка, мониторинг Результаты ребенка: рефлексия, внешняя оценка, самооценка, осознанность выбора Условия: охват групп, интенсивность работы, выбор приоритета как следствие, объем привлеченных инвестиций (ресурсы)