Сущность понятия ПОДХОД

реклама
Сущность ПОДХОДА
как одного из основных
понятий методологии
педагогики.
Педагогика как наука необычайно сложна.
Не исключено, что в природе вообще не
существует более сложной науки в
головоломных
сплетениях
взаимосвязей
сотен тысяч её компонентов. Мера
ответственности её – человек! Будем же
помнить об этом каждый день, каждую
минуту
нашей
учительской
жизни.
В. Шаталов
По определению ученых
МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ
представляет собой:
А) СИСТЕМУ ЗНАНИЙ ОБ ОСНОВАНИЯХ И СТРУКТУРЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ТЕОРИИ, О ПРИНЦИПАХ ПОДХОДА И
СПОСОБАХ ДОБЫВАНИЯ
ЗНАНИЙ, ОТРАЖАЮЩИХ
ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ;
Б) СИСТЕМУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗНАНИЙ
И ОБОСНОВАНИЮ
МЕТОДОВ, ОЦЕНКЕ
ПО ПОЛУЧЕНИЮ ТАКИХ
ПРОГРАММ, ЛОГИКИ И
КАЧЕСТВА
НАУЧНЫХ, СПЕЦИАЛЬНЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
Подход - категория научной методологии.
1. Подход является широко используемой категорией
научной методологии.
2. В методологии педагогики подход применяется
для решения теоретических и практических
педагогических проблем.
3. Существует как в педагогических исследованиях,
так и в образовательной практике.
Методологическая категория
подход определяется как:
- МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО;
- МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ;
- МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННОЙ ПРОБЛЕМЫ.
Сочетая в себе несколько
функций, подход может быть:
- принципом и методом
проектирования образования;
- методологическим регулятивом
инновационной деятельности .
Подход рассматривается как один из
типов норм деятельности,
который обозначает использование
неких:
специфических оснований (для выбора
конкретных способов);
средств практической деятельности (в
виде признаков, элементов,
качественных характеристик).
Подход соотносится с
понятиями:
– принцип, позиция, идея;
– метод, методика;
– качество, особенность.
Подход как комплексное педагогическое
средство, включающее три основных
компонента:
• основные понятия;
• принципы как исходные положения или главные
правила осуществления воспитательной
деятельности;
• приемы и методы построения процесса воспитания.
1. ПОДХОД определяется как
ориентация педагога, побуждающая к
использованию определенной
совокупности взаимосвязанных
понятий, идей и способов
педагогической деятельности.
2. ПОДХОД – это осознанная ориентация
педагога-исследователя или педагогапрактика на реализацию в своей
деятельности определенной совокупности
взаимосвязанных ценностей, целей,
принципов, методов исследовательской или
практической педагогической
деятельности, соответствующую
требованиям принятой образовательной
парадигмы.
В философии науки парадигма – это методологический
конструкт, интегрирующий основополагающие научные
теории, которые объясняют устройство мира, способы
поиска новых знаний о нем и приоритетные ценностные
ориентации научного сообщества.
Парадигма в общей методологии науки – это модель научной
деятельности как совокупность теоретических стандартов,
методологических норм, ценностных критериев.
Парадигма в педагогике – это устоявшаяся, ставшая
привычной точка зрения, определенный стандарт, образец в
решении образовательных и исследовательских задач.
СВЯЗИ И ВЗАИМОСВЯЗИ
КАТЕГОРИЙ И ПОНЯТИЙ ПОДХОДА
ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ВИДЕ СХЕМЫ:
Подход
Парадигма
Ценностные ориентации
Педагогическое целеполагание
Отбор содержания образования
Методы реализации образования
Методологические принципы
Основной практический метод подхода
Принципы обучения
Материалы учебно-методического пособия
«Современные подходы в образовании». //А.И. Кукуев,
В.А. Шевченко.- Ростов-на-Дону.: ИПО ПИ ЮФУ, 2010.
Скачать