РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности с детьми от 1,5 до 3 лет в соответствии с ФГОС ДО МБДОУ детский сад «Светлячок» п. Ванино 2015 – 2016 г. Воспитатели: Логачева Т. В. Манирка В. Н. 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Цели и задачи рабочей программы 1.3. Принципы и подходы к формированию программы 1.4. Планируемые результаты освоения программы 2.Содержательный раздел 2. 1. Возрастные особенности детей 2-3 лет 2. 2. Ведущие виды деятельности детей раннего возраста. 2. 3. Перспективное планирование 1 младшей группы по образовательным областям. 2. 4. Формы взаимодействия с родителями. 3. Организационный раздел 3.1. Особенности организации образовательного процесса 3.2. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда 3.3.Программное обеспечение 1. 1. Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Конституция РФ; Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155); Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26); Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Светлячок» городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Годовой план образовательной деятельности МБДОУ детский сад «Светлячок» п. Ванино Ванинского района Хабаровского края на 2015-2016 учебный год. Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад комбинированного вида «Светлячок» городского поселения «Рабочий поселок Ванино» 1.2. Цели программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Задачи программы Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству. 1. 3. Программа базируется на следующих принципах: • полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; • комплексности воспитания и обучения, интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся, ориентированностью на целостное развитие ребёнка и дошкольной группы; • построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах организованной образовательной деятельности педагогов и обучающихся и самостоятельной деятельности детей; • взаимовлияния личностей взрослых и детей, предполагающее взаимодействие, сотрудничество и сотворчество педагогов – детей – родителей; • формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности; • системности организации образовательного процесса, единства видов и форм образовательной деятельности, общеразвивающих услуг по уходу, присмотру и оздоровлению; • развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребёнка. 1. 4. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). 2. 1. Возрастные особенности детей 2-3 лет. В этом разделе программы дается характеристика развития детей группы: Ключ возраста Эмоции Восприятие Внимание Память Речь . Мышление Деятельность. Целеполагание Личность. Отношение к взрослому Сознание Личность. Отношение к сверстникам 2. 2. Ведущие виды деятельности детей раннего возраста Ведущей деятельностью в этом возрасте является предметная (предметноманипулятивная) деятельность. Ориентировка предыдущего возраста – «что это такое?» – меняется на ориентировку «что с этим можно делать?» Особенно значимыми для психического развития ребенка являются 2 вида действий: Соотносящиеся действия (их цель состоит в привидении нескольких предметов или их частей в определенные пространственные взаимоотношения) Орудийные действия (это действия, в которых один предмет (орудие) употребляется при воздействии на другие предметы) К концу раннего детства зарождаются новые виды деятельности: игра и продуктивные виды деятельности. Одна из ранних форм игры детей раннего возраста – предметная игра, которая постепенно перерастает в сюжетно - отобразительную, когда ребенок воспроизводит в действиях свои собственные наблюдения повседневной жизни. 2.3. Перспективное планирование 1 младшей группы «В» по образовательным областям • ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ 1) 2) 3) Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Сенсорное развитие Конструирование • ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 1) 2) Рисование Лепка • РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1) 2) Развитие речи Чтение художественной литературы • ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ • СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ 2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников Цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Задачи: Распространять педагогические знания среди родителей. Оказать практическую помощь в воспитании детей. Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребёнка. • Перспективный план по взаимодействию с семьями воспитанников 3.1. Особенности организации образовательного процесса • Список детей 1 младшей группы «В» • Список детей по подгруппам • Характеристика детей группы по группам здоровья • Гендерная характеристика детей • Социальный статус семей воспитанников • Организация жизнедеятельности дошкольника в течение дня (холодный период года) на 2015 — 2016 уч. год • Организация жизнедеятельности детей 1 младшей группы «В» в течение дня в ЛОП 2016 г. • Расписание НОД в 1 младшей группе на 2015 – 2016 уч. год 3. 2. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в групповом помещении: • Уголок сюжетно-ролевых игр • Игровой уголок настольно-печатных и развивающих игр • Уголок для мелкой моторики рук • Книжный уголок • Уголок театрализованной деятельности • Уголок художественно-творческой деятельности • Уголок конструирования • Экологический уголок • Исследовательский уголок • Музыкальный уголок • Уголок двигательной активности • Список используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания. Спасибо за внимание!