"Проектная деятельность" - учитель начальных классов Л.Б

Проектная деятельность
учитель начальных классов
Л.Б. Дёмина
ЧТО ТАКОЕ «ПРОЕКТ»?
Проект- от лат. projectus, букв. –
брошеный вперёд (Советский
энциклопедический словарь)
Общие признаки:
• Новизна;
• Комплексность;
• Разграничения;
• Основное содержание (суть);
• Цель, ограниченную во времени;
• Продолжительность осуществления (жизненный цикл
проекта(ЖПЦ));
• Условия финансирования (бюджет);
• Требования ресурсов (людских, материальных, технических и
др.);
• Правовое и организационное обеспечение и.т.д
Структура проекта
4.Цель,
задачи
5.План
реализации
6.Ресурсы
и бюджет
3.Целевая группа
2.Оценка
своих
возможностей
1.Проблема
7.Подготовка к
реализации
9.Анализ
Освещение
в СМИ
8.Реализация
проекта
Какие умения могут
формироваться у детей в процессе
проектной деятельности?
Работа в группах
• Коммуникативные универсальные учебные
действия
• Регулятивные универсальные учебные
действия
В процессе проектной деятельности у детей
формируются следующие умения:
Умения в
решении
проблем
Ставитьцель,
планировать
деятельность,
оценивать ход
и результат
своей работы
Исследова
тельские
умения
Выбирать
лучшее
решение
информа
ционные
Самостоятель
но
осуществлять
поиск
Использовать
информацию.
Представлять
её в разных
формах
Техноло
гические
коммуни
кативные
рефлек
сивные
Понять
инструкцию.
Действовать
по инструкции
Общаться,
представлять
и отстаивать
свою точку
зрения.
Высказывать
ся в ходе
выступления
Чему
научился?
Чему
необходимо
научиться?
Участие в проектной деятельности погружает ребёнка в
атмосферу, требующую рассуждать, грамотно излагать
свои мысли, применять знания. (Самосовершенствование)
инициативный
думающий
способный на
творческий
подход
« Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо
и где и как я могу эти знания применить».
• Главная идея организации проектной деятельности :
Развитие познавательных интересов
Развитие умений самостоятельно
конструировать свои знания и
ориетироваться в информации
Развивать критическое мышление
Типология проектов
• Исследовательский проект – это исследование какой-либо проблемы по правилам
научного исследования.
• Творческий проект предполагает максимально свободный авторский подход в
решении проблемы. Продукт – альманахи, совместная газета и сочинение,
театрализация, произведения изобразительного или декоративно-прикладного
искусства.
• Ролево-игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли,
обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой
проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои,
имитирующие социальные или деловые отношения с придуманными
участниками, ситуациями.
• Информационные проект – это сбор и обработка информации по значимой
проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ,
информация в сети Интернет).
Типология проектов
• Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть
урока.
• Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков.
• Средней продолжительности – укладываются в 1-2
месяца.
Формы продуктов проектной
деятельности
Справочник, газета, журнал, учебное пособие
Альбом, гербарий
Игра, сценарий
Костюм, макет, модель, сувенир
Мультимедийный продукт и др.
Формы презентации проектов
Демонстрация медиа-презентации,
коллажа. макета, журнала;
Защита докладов;
Сюжетно- ролевая игра;
Инсценировка;
Демонстрация учебного пособия.
Этапы проектной деятельности
ПОИСКОВЫЙ
Определение тематического поля и темы проекта.
Поиск и анализ проблемы.
Постановка цели проекта.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ
Анализ имеющейся информации.
Сбор и изучение информации.
Поиск оптимального способа достижения цели проекта.
Составление плана реализации проекта.
ПРАКТИЧЕСКИЙ
Выполнение запланированных технологических операций.
Текущий контроль качества. Внесение (при необходимости) изменений.
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ
Подготовка презентационных материалов.
Презентация проекта.
Изучение возможностей использования результатов проекта.
КОНТРОЛЬНЫЙ
Анализ результатов выполнения проекта. Оценка качества выполнения проекта.
Участники проектной
деятельности
• Педагог
• Ученик
• Родители
Роль учителя
Рекомендует
источники
информации
Помогает
определить цель
деятельности
Раскрывает
возможные
формы
деятельности
помощник
фасилитатор
Содействует
прогнозированию
результатов
Помогает
оценить
полученный
результат
Роль ученика
Определяет
цель своей
деятельности
Открывает
новые
знания
Эксперимен
тирует
Несёт
ответствен
ность за
свою
деятель
ность
Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе и ее роль в формировании УУД
«Проект» в рамках
образовательной
деятельности есть особое
результативное действие,
совершаемое в специально
организованных педагогом
безопасных условиях,
1 класс
План работы над изделием:
Вопросы юного технолога
2 класс
План изготовления изделия:
Осмысление последовательности
операций
которые дают ребёнку
возможность действовать
самостоятельно и получать
3 класс
План работы над изделием
Алгоритм выполнения операции
результат. Этот результат
можно увидеть, осмыслить,
применить в реальной
практической деятельности
4 класс
План работы над проектом
Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе и ее роль в формировании УУД
Метод проекта предполагает:
связь обучения с жизнью;
развитие самостоятельности и
активности детей в учебном
процессе;
развития умения адаптироваться к
действительности;
умение общаться, сотрудничать с
детьми в различных видах
деятельности.
Метод проектов помогает научить
детей ориентироваться в мире
информации, добывать ее
самостоятельно, усваивать в виде
знаний, рационально подходить к
процессу познания,
т. е. учит учиться.
Урок-проект курса технологии
практическая ситуация
предметные умения
проектная деятельность
 создание практической ситуации
 подготовка к выполнению работы
 составление плана работы
 выполнение
 оценивание работы по разным основаниям
 презентация
Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе и ее роль в формировании УУД
Метод проекта формирует у выпускников начальной школы:
•целостную картину мира (образа мира) на основе познания, освоения трудовых
умений, осмысления технологического процесса;
•представление о профессиях;
•нравственное и позитивное отношение к окружающему миру (природа, люди,
производство);
•умение выбирать способы деятельности, реализовывать его в рамках
практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
•способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; толерантность к мнению и позиции других;
•осознание себя как гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремёслами народов России.
Освоение проектной деятельности в рамках курса «Технологии» обеспечит
условия:
— для личностного развития, которое включает:
•познавательную активность, инициативу школьника на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей
ребёнка;
•формирование понятийно-логического и образно-художественного мышления;
•творческий потенциал и формирование умения решать проблемы в учебных,
социальных и нестандартных ситуациях;
— для формирования универсальных учебных действий (УУД), которые
включают:
•умение работать с технологической картой, выполнять технологические
операции при изготовлении любых изделий;
•умение самостоятельно оценивать свой труд (изделие);
•умение использовать теоретические знания в практической деятельности;
•умение работать с разными материалами и инструментами (природные
материалы, пластичные материалы, бумага, ткани, конструктор и пр.);
•умение соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами при
организации рабочего места.
Ученик
учится
ставить цель,
определять
задачу
соотносить цель и
условия ее
достижения
планировать действия
исходя из своих
возможностей
использовать предметные
знания для реализации цели
различать виды
ответственности внутри своей
работы
оформлять и представлять
результаты проекта
Практическая работа
• Проект
• «Детская площадка»
1. Определение темы и цели
проекта.
• Мы создадим макет детской площадки. Она
необходима детям, так как на ней они могут
интересно проводить время и при этом находиться
на свежем воздухе и играть в активные игры.
2. Выполнение эскиза
изделия.
• Для выполнения эскиза
необходимо:
• найти материалы,
иллюстрации с
изображениями
детских площадок;
• определить, какие
элементы детской
площадки бу
дут на эскизе (качели,
горки, песочницы и т.
д.);
• нарисовать все
элементы площадки на
бумаге.
3. Распределение ролей, выбор материалов, необходимых для работы, и определение их стоимости.
3. Распределение ролей, выбор материалов,
необходимых для работы, и определение их
стоимости.
• Ученик 1-сделает песочницу, ученик2- - игровой
комплекс. Для макета площадки надо сделать также
качели и качалку. Определим, какие материалы нам
потребуются и сколько они стоят.
Изделие
Материал
Количество Цена
Песочница
Картон
1 лист
Цветная
бумага
Песок
1 набор
Небольшая
коробочка
1 штука
Цветная
бумага
1 набор
Игровой
комплекс
1/3 стакана
4. Заполнение технологической карты, составление
.
плана и выполнение работы над проектом
Последовательность Материал
Инструменты,
работ
приспособления
Эскиз
Разметка (по
шаблону, чертёж и т.
д.)
Раскрой (вырезать,
оборвать)
Сборка (склеить,
сшить, переплести)
Отделка
5. Защита проекта и его оценка
• Проведём совместную
презентацию, защиту
коллективного проекта.
•