Методический семинар - Электронное образование в

Дегтярёва Екатерина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ Орловской ООШ
Лаишевского муниципального
района Республики Татарстан
«Методический семинар»
Не мыслям надобно учить, а мыслить.
Кант
Что изменилось в школах при переходе на новый федеральный
государственный стандарт начального общего образования? Такой вопрос
задают родители, учителя, а так же руководители школ.
Если говорить о детях то, те, которые учатся в начальной школе сегодня
и которые пойдут в первый класс в новом учебном году, не почувствуют
никаких революционных перемен. Все, что заложено в новом стандарте,
адресовано не столько ребенку, сколько органам власти всех уровней руководителям системы образования, директорам школ и, конечно, нам
учителям.
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным
образованием новые цели. Необходимо сформировать не только предметные
результаты, но и метапредметные, и личностные. Поэтому актуальным
становится внедрение проектно - исследовательской деятельности, в основе
которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического и творческого
мышления.
(слайд 2,3)
Раскрывая содержание организации проектной деятельности в
начальной школе как способа реализации требований ФГОС, я акцентирую
внимание на следующих идеях:
•
Проектная деятельность формирует ключевые компетентности
учащихся;
•
Проектная деятельность является путём познания, способом
организации процесса познания, средством формирования аналитических
способностей, критического мышления, освоения логических способов
восприятия и обработки информации;
•
Проектная деятельность - неотъемлемая часть требований ФГОС
к умениям и навыкам, позволяющим собственными усилиями ученика
изменить реальность, выполняя все шаги алгоритма проектной деятельности.
•
Проектная деятельность является способом достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся,
предусмотренных ФГОС.
Педагогические цели, достижению которых способствует проектная
деятельность:
-принятие самостоятельных решений;
-умение ставить задачи и задавать вопросы;
-умение работать в команде;
-поиск нестандартных, оригинальных решений;
-способность привлечь, заинтересовать выбранной темой окружающих;
-раскрытие индивидуального потенциала.
(слайды 4,5)
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а
проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из
жизни.
В современной педагогике метод проектов используется не вместо
систематического предметного обучения, а наряду с ним как компонент
системы образования.
1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –
исследовательской, информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению
проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности –
с определения вида продукта и формы презентации.
Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка
проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием
выходов, сроков и ответственных.
3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск
информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена
участникам проектной группы.
4.Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта,
является продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или)
представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как
наиболее приемлемое средство решения проблемы.
Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего
продукта.
То есть проект – это “пять П”:
Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт
– Презентация.
Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все
рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты
и др.
(слайд 4)
Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой
конкретный продукт!
Проекты могут различаться и по характеру контактов между участниками.
(слайд6 )
Они могут быть:
- внутриклассными;
- внутришкольными;
- региональными;
- межрегиональными;
- международными.
Классификация проектов по продолжительности.(слайд 7)
Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее.
Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.
Уроки используются для координации деятельности участников проектных
групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению
продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной
деятельности и дома.
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при
участии руководителя.
Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально.
Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации
выполняются во внеурочное время.
Чаще всего я в своей практике использую внутриклассные проекты,
так как дети, в силу своего возраста, получают первые навыки работы над
проектами. В нашей школе становится традиционной защита проектов перед
аудиторией (учениками всего начального звена), после чего проходит
обсуждение, коллективный анализ работы, оценивание.
(слайды8 -15)
На протяжении последних лет в нашей школе стали традиционными
некоторые проекты. Хочу познакомить с некоторыми из них
(слайды16-19)
Последние два типа проектов (межрегиональные и международные),
как правило, являются телекоммуникационными, поскольку требуют для
координации деятельности участников взаимодействия в сети Интернет и,
следовательно, ориентированы на использование средств современных
компьютерных технологий.
Говоря о значении проектной деятельности, очень подходит такая
китайская пословица: скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню,
вовлеки меня и я научусь.
Метод проекта актуален и очень эффективен. Он дает ребенку
возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания,
развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что
позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного
обучения.
Таким образом, проектная деятельность помогает учащимся развить в
себе все виды способностей. А развитие этих способностей позволит моим
ученикам сделать обучение интересной частью своей жизни.
Все учебные предметы в начальных классах обладают богатыми
возможностями для организации проектной деятельности. Считаю
целесообразным и эффективным применение метода проектов в работе с
детьми младшего школьного-возраста.