Centre international d’études pédagogiques Презентация для сети двуязычных франко-русских отделений Пьер-Ив РУ, март 2014 Французское двуязычное образование: рекуррентное наблюдение 1 В рамках экспертиз, проводимых во французских двуязычных отделениях сделано следующее наблюдение : Существует значительный дефицит информации об отделениях. Гипотеза: данное утверждение также верно для России Основные последствия дефицита информации 1. Отделение мало или плохо известно 2. Проблемы с набором учащихся на отделение 3. Отделение не всегда привлекает лучших учеников 4. Обучение на отделении не всегда является частью образовательных планов ученика 5. Низкая мотивация учеников 6. Результаты ниже ожидаемых И т.д. Замечание: Перечисленные последствия также могут влиять на привлекательность образовательного учреждения для учителей, а также на имидж учебного учреждения как внешний, так и внутренний. ИНФОРМАЦИОНННАЯ ПОДДЕРЖКА Ученики Привлека тельность Учителя РЕЗУЛЬТАТЫ Взаимозависимость: недостаток или преимущество? Пятнадцать предложений и методика создания стратегии продвижения 2 Стратегия продвижения должна быть полиморфной и нести различную информацию в зависимости от целевой аудитории. Несколько предложений : Замечание : некоторые мероприятия уже проводятся в учебных учреждениях, мы приводим их в качестве напоминания 1 Разработать обоснованную аргументацию в пользу французского двуязычного образования в России и довести ее до сведения - руководителей заинтересованных учебных учреждений - семей - учеников - учителей (внутренний /внешний). 1 Внимание: Аргументация не должна создавать конкуренцию между иностранными языками, но подчеркивать из взаимодополняемость : на самом деле, отделения должны стремиться реализовывать принцип трехязычия: русский-французскийанглийский. 2 Создать электронную презентацию на компьютере (Powerpoint) или даже видеофильм о двуязычном отделении. 3 Узнать, оценить и рассказать об успешной профессиональной деятельности или учебе, которая стала возможна благодаря двуязычным отделениям. Включить их в качестве примера для усиления аргументации. 4 Создать (или способствовать созданию) сети выпускников отделения, например, в виде «Ассоциации выпускников». 5 Предусмотреть посещения классов и учебных учреждений потенциально заинтересованных в рамках географической зоны. Представить и развить аргументацию, а также показать электронную презентацию или видеофильм. 6 Предусмотреть создание системы переписки между заинтересованными учебными учреждениями. Учитель французского языка может выступать в качестве контактного лица (отвечать на вопросы учеников, организовывать визиты и т.д.). 7 Проводить в учреждении «Дни открытых дверей», в рамках которых будет представлена деятельность отделения (при помощи видеофильма или электронной презентации) и доводы в его пользу. Также могут быть организованы встречи с выпускниками. 8 Напомнить ученикам в начале учебного года и напоминать в течение учебного года интерес обучения на двуязычном отделении. Ученики должны стать лучшими «послами» двуязычного отделения как в учреждении, так и за его пределами. 9 Усилить связь с университетскими кафедрами, предлагающими обучение на французском языке. Предложить их сотрудникам выступить на отделениях и рассказать о доступных возможностях обучения. 10 Усилить связь с агентством продвижения французского высшего образования зарубежомCampus France. Пригласить координаторов Campus France выступить в учебных учреждениях и представить доступные возможности. 11 Представлять и продвигать работы, сделанные в рамках двуязычного отделения (педагогические проекты, мероприятия, выставки, и т.д.). Формализовать и продвигать сертификацию по французскому языку (например, DELF). 12 На основании вышеуказанных предложений, разработать брошюру для презентации отделения, широко ее распространить, Актуализировать ее при необходимости. 13 Продумать создание интернет сайта - учебного учреждения ; - Сети двуязычного отделени. Можно также подумать о создании вкладки на сайтах местных органов управления. 14 Присоединяться к профессиональным сетям и объединениям (учебные учреждения, руководители, преподаватели). Участвовать в проектах обмена на национальном и международном уровне, рассказать и оценить это участие. 15 Создавать и развивать связи с местными средствами масс-медиа (печатная пресса, радио, местное телевидение). Усиливать связи с школьными учреждениями и/или органами местной администрации. Систематизировать информацию местных средств масс-медиа о мероприятиях (проекты, вручения дипломов, «Дни открытых дверей », и т.д.). Два замечания : 1. Разработка и применение плана продвижения - координация; - время; - минимум средств. 2. Разработка плана действий предусматривает следующую возможную схему развития : Возможные заинтересованные деятели В учебном учреждении После окончания школы Вне учебного учреждения Ученик закончил обучение на отделении -Ученики - Преподаватели - Семьи И т.д. Школьный этап Ученик поступил на отделение -Медиа - Органы управления образования -Потенциальные партнеры, и т.д. Дошкольный этап Ученик еще не поступил на двуязычное отделение Качество нельзя объявить, его можно определить, подготовить, развивать, способствовать ему, а также Работа по группам 3 Метод 6 вопросов : Для каждой 15 предложений : 1. Уместность ? 2. Возможность реализации ? 3. Условия реализации ? 4. Priorisation ? 5. Соответствие между действиями? 6. Развитие каждого действия? Стратегия продвижения Пьер-Ив РУ начальник отдела Экспертизы и проекты Департамент Французского языка roux@ciep.fr