Проблемы создания Концепции филологического образования

Проблемы создания
Концепции филологического
образования
Дощинский Роман Анатольевич, учитель русского языка и литературы
ГБОУ г. Москвы «Школа № 1251», кандидат педагогических наук,
доцент кафедры филологического образования МИОО
Ресурсы для обеспечения
единого речевого режима
• Нормативно-правовые ресурсы (Закон об образовании в РФ, ФГОС, требования к КИМ на
уровне ГИА, локальные акты ОО, рабочие программы)
• Учебно-методические ресурсы (Федеральные перечень
учебников, Федеральный перечень издательств, выпускающих
учебные пособия)
• Кадровые ресурсы (подготовка
педагогических и управленческих кадров)
Условия функционирования
единого речевого режима
• Сохранение единого языкового пространства в РФ.
• Создание единого речевого пространства в РФ.
• Создание единого образовательного
пространства РФ.
Роль ОО «АССУЛ» в сохранении единого
образовательного пространства
Концепция
школьного
филологического
образования
как отправная точка, как стимул общественно-политической
активности:
• состоялся процесс синхронизации с Примерной основной
образовательной программой;
• инициировано поручение Президента РФ о включении базового
содержания по предметам в ФГОС;
• Государственная Дума разработала законопроект о базовых
линейках учебников.
Ситуация на 26.09.2015 г.
Концепция
школьного
филологического
образования
–
единственный доработанный до конца документ.
При Государственной Думе под председательством С.Е. Нарышкина
создана рабочая группа для написания документа под названием
«Концепция преподавания русского языка и литературы
в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».
Эти документы по своей сути, функциональной направленности
и практикоприменимости являются разными документами. Они не
взаимозаменяемы, совершенно точно не отменяют друг друга,
в лучшем случае – дополняют.
1. Объект концептуализации
КШФИ
Содержание образования
Внутренняя свобода педагога
КПРЯЛ
Методика преподавания
Жесткая регламентация сферы
академической свободы педагога:
«свобода выбора и использования
педагогически обоснованных форм,
средств, методов обучения и
воспитания» («Закон об
образовании в РФ»)
2. Цель концептуализации
КШФИ
Внешний контроль деятельности
учителя
Система языка
КПРЯЛ
Самооценка деятельности учителя
Хаос, подтверждаемый еще
и отсутствием исторических
примеров удачно реализованных
подходов к преподаванию с опорой
на виды речевой деятельности
3. Идейная основа концептуализации
КШФИ
Консерватизм
Опора на традиции,
на опыт отечественных
методических школ
КПРЯЛ
Инновационность
Попытка лоббирования очередных
реформ в системе образования, в
конечном итоге – попытка провести
через те или иные структуры партии
госконтрактов
4. Исполнители
КШФИ
Пропрезидентские силы
Профессиональное сообщество,
люди сложившиеся, уважаемые
в педагогической среде
КПРЯЛ
Интеллектуальная элита
Бывшие соросовские
грантополучатели, учителя
престижных ОО,
маргиналоподобные
революционеры (страницы
фейсбука)
5. Оценка современного состояния
филологического образования
КШФИ
Умеренная
Объективный взгляд на ситуацию
КПРЯЛ
Крайне негативная
Субъективный, ограниченный взгляд
на ситуацию
6. Отношение к учителю
КШФИ
Понимающее, доброе
Демократический подход
КПРЯЛ
Вызывающее, агрессивное
Кастовый подход
7. Мнение о культуре языка и речи
КШФИ
Константность, устойчивость
основных норм
Задача укрепления норм
КПРЯЛ
Изменчивость, мобильность,
подвижность
Задача окончательного
расшатывания норм
8. Результаты образования
КШФИ
Необходимость сохранения
предметного ядра
Речь идет о сохранении предмета
в предмете
КПРЯЛ
Необходимость редукции,
сокращения предметной
составляющей
Звучит призыв размыть предметные
области, уже запущена
информационная утка о «1500
часах»
9. Как видится образ будущего?
КШФИ
Коллективное начало россиянина
КПРЯЛ
Индивидуальное начало любого
человека, непререкаемость
ценностей личного успеха,
критического мышления,
толерантности ко всему и вся
Мы имеем дело с прогностическим, Перед нами очевидная концепция
исторически выверенным,
«вестернизации», отсутствия образа
государственным видением
будущего именно для России
проблемы будущего
Здравый смысл победит!
1. В стране много умных людей, способных не допустить выхода
в свет документа, который может стать угрозой нашей национальной
безопасности.
2. Во имя страны, ее будущего считаем важным в целом поддержать
инициативу наших депутатов о создании базовых линеек учебников.
3. Вопрос единого речевого режима – это ключевой вопрос
филологического образования как метапредметного по своей природе.
4. Кроме того, вопрос единого речевого режима – это и вопрос особого
статуса учителя-словесника, его особой миссии в системе общего
образования.