Авторский учебник по литературе в 10 – 11 классах

1
М.М. Голубков
Авторский учебник по литературе в 10 – 11 классах
Предметом сообщения станет учебник по литературе в старшей школе
(10–11 клаccы), написанный доктором филологических наук, профессором
филологического факультета МГУ М.М. Голубковым (10 класс в
соавторстве
с
доктором
филологических
наук,
профессором
филологического факультета МГУ Е.Б. Скороспеловой). Учебники написаны
в строгом соответствии со стандартами третьего поколения.
В старшей школе преподавание литературы строится уже по
хронологическому принципу, поэтому учебник 11 класса охватывает
материал всего ХХ в., включая в себя два рубежа веков: ХIХ–ХХ и ХХ–ХХI.
Учебник 10 класса охватывает литературу второй половины ХIХ в., хотя
содержит и главы, связанные с повторением пройденного в
предшествующих классах. Они посвящены А.С. Пушкину, М.Ю. Лермонтову,
Н.В. Гоголю. Но основное внимание, естественно, уделяется эпохе 1860-х
годов, давшей замечательные образцы русской классической романистики.
Отдельные
главы
посвящены
И.С. Тургеневу,
И.А. Гончарову,
Ф.М. Достоевскому и Л.Н. Толстому.
Современный учебник по литературе – это целый учебный комплекс.
Каждый из них состоит из трех частей, трех книг. Первая часть – собственно
учебник по русской литературе; вторая часть – хрестоматия; третья часть
посвящена знакомству учащегося с зарубежной литературой соответствующей
эпохи. Ее автором в учебниках для 10 и 11 классов выступает доцент кафедры
зарубежной литературы филологического факультета МГУ О.Ю. Панова.
Основополагающим
принципом
двух
учебников
становится
литературоведческий профессионализм. Иначе говоря, авторы стремились не
только к эмоциональному разговору о литературе, ставили перед собой задачу
не только «научить любить» литературу, но, в первую очередь, представить
историю литературы двух последних столетий так, как ее понимал Веселовский:
как историю общественной мысли, выраженную в художественных образах.
Иначе говоря, литература не предстает как частное дело учителя или ученика, но
как дело общественно и социально значимое. Именно через изучение
литературы молодой человек укореняется в национальной истории, осознает
себя наследником национальной духовной традиции, обретает ориентацию в
современном культурно-историческом пространстве.
Несколько вариантов подобной интерпретации литературного
произведения будет представлено в докладе. В качестве примера будет
предложен анализ повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», романа
И.А. Гончарова «Обломов», романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Эти произведения, как, впрочем, и все остальные, включенные в программу
и отраженные в учебниках, формируют своеобразные архетипы мышления
1
Голубков Михаил Михайлович – д.фил.н., профессор филологического факультета МГУ; email: m.golubkov@list.ru
русского человека, и перед современной школой, перед учителем или
авторами учебника стоит задача их интерпретации.
Кроме того, в докладе будут затронуты спорные и не вполне решенные
современным литературоведением проблемы. Среди них – вопрос о
периодизации литературной истории ХХ в., вопрос о соотношении реализма и
модернизма как универсальных эстетических систем, художественная и
социально-историческая природа литературы социалистического реализма.