Фокус-группа по обобщению эффективных моделей и успешных практик федеральных инновационных

Фокус-группа
по обобщению эффективных
моделей и успешных практик
федеральных инновационных
площадок - организаций СПО
Фокус-группа состоялась 29 января 2015 г.
Задача:
- 59 ФИП по направлению внедрения технологии дуального
обучения в профессиональном образовании в течении
семинара должны предложить структуру кейса внедрения
технологии дуального обучения.
Как появится структура кейса?
- Предложения по структуре кейса будут сформированы в
рамках семинара и выставлены на сайте fip.kpmo.ru
- До 17 февраля 2015 года на адрес электронной почты
rvs@eurekanet.ru будут приниматься предложения по
изменению (дополнению) структуры кейса.
- До 25 февраля окончательная версия структуры кейса будет
принята в работу всеми 59 ФИП.
- Планомерно (1 раз в квартал, за исключением первого
квартала) ФИП будут представлять текущую версию
разрабатываемого кейса для обсуждения экспертами.
- К 10 сентября 2015 г. Кейсы должны быть представлены в
составе годового отчета ФИП.
Что из себя представляет структура кейса?
Метафора:
Структура кейса – это «шкаф с полками». И все полки этого
«шкафа» подписаны (т.е. подписано что конкретно на эту
полку можно и нужно положить).
Предложены две структуры кейса. Пока в структуре
каждого из этих кейсов определены не все «пОлки». Не
выстроена иерархия «полок» (какая полка выше и
главнее).
Действующим и потенциальным ФИП предлагается
обсудить имеющиеся две модели структуры кейса
внедрения технологии дуального обучения, внести
предложения, направив их на адрес электронной почты
rvs@eurekanet.ru Роману Викторовичу Селюкову.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Структура кейса (Вариант 1)
Описание кейса идет через ответы на
следующие
вопросы:
Откуда можно взять информацию о дуальном образовании для формирования
портфеля заказов на подготовку специалистов (стратегическая программа развития
региона, анализ рынка труда, исследования потребности кадров в регионе)?
Кому эти кадры могут потребоваться ,в какой форме, в каком количестве (перечень
предприятий - возможных партнеров)?
Какие механизмы общения с субъектами для решения вопроса (переговорные
площадки, творческие группы)?
Какой административный ресурс для организации взаимодействия можно
использовать (министерства, общественные организации)?
Как оформить отношения между партнерами (региональные документы, соглашения,
договоры, дорожные карты)?
Кого готовить (анализ квалификационных требований, ФГОС и ПС → Модель
выпускника и образовательная программа)
Как готовить (условия реализации образовательной программы, оформление
договорных отношений с обучающимися)?
Из кого готовить (профориентация, профессиональные пробы, самоопределение
школьников, подготовка их к обучению в СПО)?
Как оценивать (механизмы оценки результатов обучения)?
Как организовать процедуру сертификации специалиста?
Структура кейса (Вариант 2).
Описание кейса идет через ответы на следующие
вопросы:
Как образовательная
организация узнает о
потребности в кадрах
экономической
организации? Как
образовательная
организация узнает о
производственных
технологиях
(существующих и
перспективных)?
Как образовательная
организация узнает о
востребованном со
стороны
работодателей
качестве программ
образования
работника?
Как образовательная
организация
формирует
образовательная
организация (другие
программы) с учетом
требований
работодателей?
Каким образом в
реализации программ
участвуют
работодатели? Как
регулируется это
участие?
Как образовательная
организация
оценивает наличие
собственных ресурсов
для обеспечения
востребованного
качества?
Откуда и как
образовательная
организация берет
недостающие
ресурсы?
Как образовательная
организация
обеспечивает набор
студентов под
требования
работодателей?
(привлечение,
профориентация)
Как происходит
Кто проектирует
согласование в
программу?
программе
(работодатель,
требований ЕКС (ЕТКС), образовательная
ПС, ФГОС?
организация)
Как готовить кадры к
реализации
программ? Откуда их
брать?
Как оформляются
отношения между
образовательная
организация и
работодателем и
студентов, студентом и
работодателем?
Кто и как оценивает Кто разрабатывает
качество образования оценочные
выпускников?
процедуры и
инструменты?
Как связаны качество Как обеспечить
образования
трудоустройство
выпускника и уровень выпускников?
з/п в кономической
организации?
•
•
•
•
•
•
Схема описания каждого вопроса
кейса
Нормативно-правовая база и ресурсы
Финансово-экономическая модель
Технологии
Административный ресурс
Кадровый ресурс
Планируемый результат/Имеющийся
результат