GMS_rukovoditelej_GMO_DS_4_Buratino

«Развитие коммуникативно –
языковой компетенции
дошкольников
через театрализованные
игры»
Методист ДС № 4 «Буратино»
Третяк Н.Ю.
«Введите в мир театра малыша,
И он узнает, как сказка хороша,
Проникнется и мудростью, и добротой,
И с чувством сказочным пойдет
он жизненной тропой»
Г. Попова
Программа «Вся жизнь - театр»
Цель программы - создать условия для успешной
социализации, раскрыть творческий потенциал ребенка,
развить его психические процессы, коммуникативные
способности,
обеспечить
выраженность
индивидуальности личности, понимание внутреннего
мира посредством театрализованных игр.
Протокол № 7 ГЭС от 28 февраля 2013г.
Задачи:
Образовательные
• Учить наблюдать за явлениями природы, поведением людей,
животных, видеть необычное в обыденном.
• Учить способам самопознания и самовыражения личности;
• Способствовать накоплению и углублению знаний об
окружающей действительности, и применение умений создать
образы в процессе художественной деятельности,
• Создать положительный эмоциональный настрой и
благоприятные условия для социализации;
• Приобщать детей к искусству: литературному, драматическому,
театральному.
• Учить сочетать движение и речь, узнавать и передавать
эмоциональные состояния.
•
•
•
•
•
Развивающие
Развивать психические познавательные процессы: восприятие,
память, ассоциативное мышление, творческое воображение,
фантазию, речь;
Развивать разносторонние представления о действительности;
Развивать творческие способности, инициативность;
Развивать способность увидеть и проанализировать,
драматизировать ситуацию, сценарий с точек зрения разных
персонажей, выделить новые свойства и условия к успешному
разрешению проблемной ситуации в театрализованной игре;
Развивать коммуникативные качества личности.
•
•
•
•
•
•
•
Речевые
Формировать звуковую культуру речи, ее грамматический строй,
навыки связной речи, расширять ее интонационный диапазон;
Содействовать развитию монологической и диалогической речи;
Обогащать словарный запас образными выражениями, сравнениями,
эпитетами, синонимами, антонимами, казахскими и английскими
словами;
Помочь овладению выразительными средствами общения.
Воспитательные
Воспитывать эстетически ценные способы общения в соответствии с
нормами и правилами жизни в обществе;
Формировать эстетический вкус;
Воспитывать волю, доброту, чуткость, честность, смелость,
формировать понятия добра и зла.
Программа состоит из пяти разделов работы с
детьми, соответствующих возрастным периодам
дошкольного детства
«Давайте
поиграем!»
«Логоритмика»
«Зрительартистрежиссёр»
«В гостях у
сказки»
«Мы партнёры»
•Игры-упражнения на развитие звукоподражания, предметно-игровых действий, развитие речи,
игры на формирование актерского мастерства, обучение кукловождению, развивающие мимику и
пантомимику, упражнения с использованием пиктограмм, ролевые диалоги по иллюстрациям с
использованием вербальных средств выразительности, по диафильмам, кукольным спектаклям.
•Этот раздел включает в себя игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы
речевого аппарата, развитие речевой интонационной выразительности, умение владеть правильной
артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, развивающие образную речь,
творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие
рифмы.
•Постепенно ребёнок осваивает позиции «зритель – артист – режиссёр». Сначала это заключается
просто в умении быть доброжелательным зрителем, досматривать и дослушивать до конца,
благодарить артистов, позитивно оценивать игру сверстников-артистов. Далее ребёнок сам учится и
совершенствуется в умении «управлять» куклой, «играть» роль, т.е. становится артистом. И, в итоге,
ребёнок овладевает некоторыми умениями в самостоятельной организации театральной
деятельности. Теперь он сам-режиссёр.
• Целью данного раздела является знакомство со сказкой, рассказом, стихотворением; чтение,
просмотр мультфильма, спектакля; беседа, направленная на знакомство с эмоциями и чувствами,
выделение героев с различными чертами характера, объяснение нравственных качеств и мотивов
действий персонажей.
• Предполагается использовать позитивные приемы общения со сверстниками в процессе
планирования игры, по ее ходу (переход из игрового плана в план реальных отношений) и при
анализе результатов театрализованной постановки. Дети учатся договариваться, устанавливать
ролевые отношения, владеть элементарными способами разрешения конфликтных ситуаций в
процессе игры, исполнять привлекательные роли по очереди и т.д.
Совместная
театральная
деятельность
взрослых и детей
Театрализованные
игры-спектакли
Самостоятельная
театральнохудожественная
деятельность
Посещение детьми
спектаклей, театра
вместе с
родителями
Театр кукол
Театрализованная
игра
на праздниках,
развлечениях
Театр
и театрализованная
деятельность
Театрализованное
занятие
Мини-игры
на занятиях
Мини-игры на
музыкальных
занятиях
Театрализованные
игры в
повседневной
жизни
Выводы:
Сравнительный анализ результатов диагностики на начало и конец года по
зволяет
увидеть,
что
уровень
развития
актерских
способностей детей повысился на 36%.
Произошли существенные личностные изменения. Дети стали более
активными, инициативными в играх, способными к принятию
самостоятельного решения.
Появилась большая уверенность в себе, в своих возможностях. В известной
степени у ребят сформировалась привычка к свободному самовыражению.
У детей продолжают развиваться нравственно – коммуникативные и волевые
качества личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение
довести дело или роль до конца), формируется положительное отношение к
театрализованным играм.
Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.
Появилось умение выразить свое понимание сюжета игры и характера
персонажа (в движении, речи, мимике, пантомиме). Появилось желание
придумать сказку, историю, сочинить танец.
Развивая актерские способности, творческий потенциал ребенка, затрагивается
развитие личностных, индивидуальных особенностей.
Результаты
проведенной диагностики убедительно продемонстрировали
значительную роль детской театрализованной игры для развития
коммуникативно-языковой компетенции дошкольников.