17.04.122007 346.16 КБ

17.04.2012 г.
•
развитие иноязычной коммуникативной компетенции
в совокупности ее составляющих, а именно:
речевая компетенция;

языковая компетенция;
социокультурная/межкультурная компетенция;

компенсаторная компетенция;



•
учебно-познавательная компетенция;
развитие личности учащихся посредством реализации
воспитательного потенциала иностранного языка.



Получение
информации
образовательных
достижений
иностранному языку
о
состоянии
учащихся
по
Выявление
тенденций
изменения
состояния
общеобразовательных достижений учащихся
Выявление факторов, оказывающих влияние на
состояние образовательных достижений учащихся
3
ДКР , 8 класс
кол-во
%
- всего учащихся
611
- отлично выполнили
86
14,1
- хорошо выполнили
193
31,6
- удовлетворительно выполнили
302
49,4
- не справились с работой
30
4,9
82,2
Качество
45,3
Успеваемость
71,7
Низкая степень обученности <45 %
Средняя степень
обученности
Высокая степень
обученности
45% - 74%
≥75%
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
высокая СОУ
10
5
Кол-во школ
Средняя СОУ
Низкая СОУ
ГОУ
% успеваемости
% качества
знаний
СОУ
306
100
74
67,8
263
100
71,5
64,7
307
100
77,05
51,6
272
95
62
50,4
Вторая СПб
гимназия
91
52
49
278
71
35,5
48,4
280
73
41
44,5
564
63
35
40,3
287
83
50
37,7
288
73
20
37,3
267
84
31
36
281
83
30
34,5
286
76
24
33,6
235
234
79
62
14
18
32,9
32,4
Структура и содержание диагностической работы
Цель диагностической работы: оценить уровень языковой подготовки по
английскому языку учащихся восьмых классов
№
1.
2.
Раздел работы
Чтение
Грамматика и
лексика
Итого



Число
заданий
Тип
заданий
Максимальный
первичный балл
%
максимального первичного балла
данного раздела от максимального
первичного балла за всю работу
13
17
ВО
ВО
КО
13
17
43%
57%
30
100%
30
Данный тест соотнесен с требованиями стандарта общего образования по иностранному языку.
Содержательный компонент включает в себя задания базового и повышенного уровня. Спецификация
составлена в соответствии с:
Обязательным минимумом содержания (приложение к Приказу Мин. образования №1236 от 19.05.98«Об
утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего
образования»);
Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по иностранному языку
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»);
Проверяемые элементы
содержания
Количество
заданий
Максимальный
первичный балл
Процент
максимального
тестового балла
2
9
30%
1
4
13%
3
13
43%
Грамматические навыки
2
11
37%
Лексико-грамматические
навыки
1
6
20%
3
17
57%
6
30
100 %
Чтение
Понимание
структурносмысловых связей в тексте
Понимание в прочитанном
тексте
запрашиваемой
информации
Грамматика и лексика
Итого:
Задание 1.
Прочитайте текст. Заполните пропуски правильными предложениями.

Задание 2.
Прочитайте текст. Определите, какие из утверждений соответствуют
содержанию текста (1 — True), какие - не соответствуют (2 — False).
Задание 3.
Прочитайте текст и дополните его словами и фразами из таблицы.

% выполнения
68,7




Задание 3
Прочитайте текст и заполните пропуски глаголами в необходимой форме.
Задание 4
Поставьте глаголы в необходимую форму.
% выполнения
56%

Задание 5.Заполните пропуски в тексте словами
из таблицы.
% выполнения
72,9
72,9%
56%
68,7%
Чтение
Грамматика
Лексика и
грамматика 72,9
120
100
80
60
Максимальный %
Фактический результат
40
20
0
Чтение
Грамматика
Лексика и
грамматика
Заполнены не все пункты отчета
План работы по ликвидации выявленных пробелов
в знаниях разработан в недостаточной степени
Отсутствует поэлементный анализ ДКР







Обсудить результаты ДКР на ШМО
Провести анализ ДКР в классах
Ознакомить учителей с технологией анализа ДКР
Спланировать работу по повторению грамматического
материала)
Создать персональные карточки для каждого ученика
с отражением проблемных областей и фиксированием
проделанной работы
Разработать систему упражнений и тестов для……
Провести повторную диагностическую работу









Предоставить учащимся индивидуальные рекомендации
Обратить внимание на проблемные области и увеличить количество заданий на
отработку данных элементов
Составлять дополнительные индивидуальные задания
Увеличить объем соответствующих упражнений
На каждом уроке уделять время для тренировочных заданий по грамматике
Составлять таблицы времен
Анализировать значение глагольных форм
Больше внимания уделять заданиям контекстного характера при работе над лексикограмматическим материалом
На уроках домашнего чтения развивать у учащихся языковую догадку и читать
тексты различных стилей с использованием различных стратегий чтения в
соответствии с коммуникативной задачей
Выводы и рекомендации




Результаты диагностики уровня усвоения предметного содержания по английскому
языку учащимися 8-х классов свидетельствуют, что большинство учащихся (71,7%)
владеют спектром проверяемых знаний и умений. Средний показатель степени
обученности - 46,6%. Качество обучения – 45,3%.
Администрации школ рекомендуется на методическом объединении учителей
иностранного языка обсудить итоги диагностической работы и включить в план
внутришкольного контроля контроль за теми видами речевой деятельности, по
которым получены недостаточные результаты.
Учителям иностранного языка рекомендуется провести комплексный анализ
результатов с целью выявления проблем каждого ученика и своевременного их
преодоления. Составить программу коррекции для учащихся с низким уровнем
усвоения предметного содержания, разработать программу сопутствующего
повторения.
Особое внимание анализу результатов следует уделить учителям, чьи учащиеся
предполагают выбирать английский язык в качестве экзамена на итоговой аттестации
за курс основной школы.