Продолжить знакомство с понятием тип речи, с описанием. Учиться анализировать текст и определять ведущий тип речи. Готовиться к домашнему сочинению по теме. Юноша блестяще окончил Московский университет, его призваниеестественные науки. После окончания Московского университете Рачинский повышал свой общеобразовательный и научный уровень в Берлинском университете. Здесь у молодого Рачинского появилась тяга к художественной литературе, музыке. По просьбе композитора Листа он написал ряд интересных музыкальных произведений. Здесь он перевёл на немецкий язык «Семейную хронику» С. Аксакова. С 1861 по 1866 годы Рачинский исполнял обязанности профессора кафедры физиологии растений Московского университета. Ему пророчили блестящее будущее. В это время он знакомится с Л. Толстым, П. Чайковским, братьями Аксаковыми, семьёй Одоевского. В его доме на Малой Дмитровке собираются учёные университета, писатели, художники. Он душа общества. В 1866 году после бесцеремонного вмешательства царских чиновников в дела университета прогрессивно настроенные профессора уходят в отставку, среди них и Рачинский. Крупнейший учёный оставляет Москву и поселяется в своём имении, в глухом селе Татеве на Смоленщине, и пробует себя в роли сельского учителя в школе, построенной его отцом Александром Антоновичем, где уже трудилась его сестра Варвара Александровна. Авторская школа для сельских ребятишек представляла собой большое одноэтажное деревянное здание с широкой террасой и крыльцом. Перед зданием был разбит цветник. При школе имелось общежитие, кухня, столовая. В просторном светлом классе были развешаны картины русских художников, детские рисунки. У левой стены класса росли комнатные растения, цветы, придававшие помещению праздничный вид. С балкона школьного здания открывался чудесный вид на окрестность. Через дорогу был разбит школьный сад и огород, в котором трудились школьники, выращивая овощи, ягоды. Школа поражала уютом и чистотой. И всё это осуществляли сами дети под руководством своего учителя. На протяжении своей деятельности он построил около 30 начальных школ, 4 из которых содержал полностью сам. Обучение в этих школах проходило целый год. Занятия в школе С.А. Рачинского начинались с молитвы, затем дети проходили в учебные классы. В образовательную программу С.А. Рачинского входило изучение церковнославянского языка, на его базе шло и обучение современному русскому языку. Крестьянские дети в сельской школе Рачинского получали и музыкальное образование. Из общегуманитарных и технических дисциплин изучались история, география, геометрия, черчение. Отец С.А.Рачинского, выходя плясать в молодые годы, приговаривал «тати-тати». Татево в далекие годы принадлежало князьям Татевым. В 20-25 км от Татева проходила дорога, соединяющая Москву с западной границей. По ней шли обозы с товарами, на которые нападали разбойники, устаревшее слово означало «тать» Чудное время. Солнце заходит. Последние лучи его заливают огнём небольшую полянку, заросшую смолянкой. Как рубины, рдеют пурпурные метёлки на тёмном фоне густого сосняка. Тёплый ветерок волнует сизые колосья ржи и гонит над ними тонкие облака цветочной пыли. В верхних слоях атмосферы скоро начнется борьба света с тьмой. Июнь-это время бессонных ночей, время широких замыслов. Какое время описывает автор? Какое время суток? Докажите, что перед вами текст. Как связаны предложения в тексте? Определите тему и основную мысль текста. Определите стиль текста. Назовите средства художественной выразительности в тексте. Какие краски использует автор? С помощью чего автор создаёт ощущение пространства? Синоним к слову пурпурный -бордовый -багряный -багровый -тёмно-красный -рубиновый -алый -предмета - помещения- интерьер - природы - пейзаж -лица(внешности)- портрет Кого мы видим на этой картине? О чём говорит выражение их лиц? Что можно сказать об учителе? Каков общий колорит картины? Какой тип речи мы бы использовали при описании этой картины. Передний план: это описание мальчика у дверей школы. Задний - описание класса. -Кого мы видим у дверей школы? Опишите мальчика. ( Крестьянский мальчик, бедно одетый, в лаптях, рваный тулуп, дырявые штаны, из которых он уже вырос) - Что привело его сюда? ( Желание учиться) -А почему не учится? ( Слишком бедная семья, вынужден побираться, котомки об этом говорят, но наслышан о школе. - Как вы думаете, что будет потом? - Что видим на втором плане? А) «Какой я представляю школу С.А. Рачинского». Б) «Описание картины Н. Богданова Бельского «Устный счёт».