Методическая разработка раздела учебной программы

Тема:”У тебя есть пример
для подражания?”



Содержание образования на второй ступени является относительно
завершенным и базовым для продолжения обучения в средней
(полной) общеобразовательной школе, создает условия для
получения обязательного среднего (полного) образования,
подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования,
их социального самоопределения и самообразования.
В процессе освоения содержания основного образования
создаются условия для формирования у обучающихся умения
организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи,
выбирать средства реализации целей и применять их на практике,
взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей,
оценивать достигнутые результаты.
Для формирования у обучающихся умения ориентироваться в мире
социальных, нравственных и эстетических ценностей, в мире
искусства ,продолжается изучение иностранных языков, начатое в
начальной школе.
Развитие
личности происходит не только в результате воздействия слова и
мысли как
средств разъяснения и убеждения. Становление личностного в человеке
предполагает усвоение системы гуманистических ценностей,
составляющих основу
его гуманитарной культуры. Перенос общественных представлений в
сознание
отдельного человека - интериоризация - ведет к превращению
общечеловеческих
ценностей в высшие психические функции индивидуальности, но
перенос этот может осуществляться через подражание и влияние
авторитетов .
Подросткам нравятся герои, которым они могут подражать, герои, которые
никогда, ни при каких обстоятельствах, как бы трудно им ни приходилось,
не предают своих идеалов. Именно их поступки и деяния становятся
образцом гражданского поведения для ребят, но не всегда личность, которой
хотелось бы подражать, учащимся легко найти самостоятельно.
Поэтому изучение раздела «У тебя есть пример для подражания?» (УМК
Кузовлева для 7 класса) и способствует формированию положительного
отношения к выдающимся личностям нации, формированию понимания,
какой человек может являться героем.
Материал раздела многообразен, информативен и имеет сложную
структуру. Это позволяет учителю создавать учебные ситуации и
формулировать задания разной степени сложности,направленные на
развитие креативного мышления учащихся,варьировать задания с учетом
индивидуальных особенностей учащихся.



В плане социокультурного аспекта цикл знакомит учащихся с
выдающимися личностями англоязычной и родной культур, с профессиями,
которые сделали их известными в мире.
В плане развивающего аспекта у учащихся развивается способность к
сравнению, формулированию выводов на основе прочитанного.
В воспитательном плане — формирование положительного отношения к
выдающимся личностям нации, формирование понимания, какой человек
может являться героем.

● в говорении формируются
лексические навыки,
грамматические навыки
употребления инфинитива в
качестве определения и
придаточного определительного с
союзом whose; развивается умение
выражать согласие с точкой зрения
партнера, несогласие и умение
частично соглашаться с мнением
собеседника;



● в чтении объектами обучения
являются лексические и
грамматические навыки по данной
теме, продолжается работа над
тремя видами чтения — чтение с
общим охватом содержания, с
детальным пониманием и с
извлечением конкретной
информации;
● объектами освоения в плане
аудирования являются умения
понимать информацию о
выдающихся личностях и речь
учителя;
● в письме развивается умение
выписать из прочитанного то, что
необходимо.

Основной особенностью
подросткового возраста (с 11 до
14—15 лет) является начало
перехода от детства к взрослости,
что находит отражение в
формировании элементов
взрослости в познавательной,
личностной сферах, учебной
деятельности и общении
подростка со взрослыми и
сверстниками. Учебная
деятельность приобретает
качество субъектности, что
выражается в стремлении к
самоопределегию,самопознанию.

Новый уровень развития
учебной мотивации воплощается
в особой внутренней позиции
учащегося, отличительными
особенностями которой являются
направленность на
самостоятельный
познавательный поиск,
постановку учебных целей,
овладение учебными действиями,
освоение и самостоятельное
осуществление контрольных и
оценочных действий; инициатива
в организации учебного
сотрудничества. Таким образом,
учебная деятельность
приобретает черты деятельности
по саморазвитию и
самообразованию.






Освоение учащимися новой лексики тематического
ряда:профессии,известные личности.
Знакомство детей с личностями, наиболее уважаемыми
в США и Великобритании,а также с
соотечественниками,известными в России и за рубежом.
Овладение навыком использования инфинитива в
качестве определения
Овладение учащимися навыком построения
придаточных предложений с союзом whose
Совершенствование навыков устной и письменной речи
,а также аудирования и чтения.
Умение учащихся выражать свое мнение по теме
,согласиться или не согласиться с чьим-то мнением.



Основной целью обучения иностранным языкам
является формирование и развитие коммуникативной
культуры школьников, обучение практическому овладению
иностранным языком.
В своей педагогической деятельности я использую
разные педагогические технологии, способствующие
созданию условий практического овладения языком для
каждого учащегося, подбору методов обучения, которые
позволили бы ученикам проявить активность и творчество.
Эти педагогические технологии помогают реализовать
личностно-ориентированный подход в обучении,
обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию
обучения с учетом способностей детей, их уровня
обученности.


Возрастающие требования общества к системе
образования диктуют необходимость овладения
педагогами и умелого их применения в учебновоспитательном процессе.
ИКТ позволяют сделать урок более
информативным,наглядным,способствуют
повышению учебной мотивации учащихся.
Данный метод позволяет сформировать
средствами урочной и внеурочной деятельности
самостоятельную, творческую, креативную
личность учащихся,так как для создания им
необходимо найти нужный материал, пользуясь
различными информационными источниками,
включая интернет, а также учит учащихся
умению правильно отбирать материал и
ориентироваться в потоке информации. Следует
отметить, что учащиеся с большим интересом
относятся к созданию презентационных
проектных работ.


Нетрадиционный – означает полностью отошедший
от традиций, совершенно новый по всем своим
компонентам, совсем необычный. Не совсем
обычные уроки, кроме обучающей общей цели,
преследуют свою собственную цель: поднять
интерес учащихся к учебе, и тем самым, повысить
эффективность обучения.
Нестандартные формы уроков используются мною
как формы обобщения и систематизации знаний
учащихся по изученной теме. Я использую такие
виды уроков как урок-игра, урок-интервью, урокдиспут, урок-телемост.

Существенным преимуществом ролевой игры перед
другими формами обучения является 100%
занятость учащихся, а также концентрация
внимания участников в течение всей игры, она
доставляет удовольствие играющим в нее. Основная
цель любой ролевой игры - тренировка
неподготовленной речи. Ролевая игра позволяет
учитывать возрастные особенности учащихся, их
интересы; способствует реализации деятельностного
подхода в обучении иностранному языку, когда в
центре внимания находится ученик со своими
интересами и потребностями.
Первый модульный блок.
 Известные люди Великобритании
 Названия профессий
 Артикль в составе именного сказуемого
 Инфинитив в качестве определения
Второй модульный блок.
 Известные люди нашей страны
 Придаточное определительное с союзным
словом whose
Третий модульный блок.
 Настоящий герой(аудирование)
 Диалоги на тему «Хочешь ли ты стать
знаменитым?»
 Как стать знаменитым?(монолог)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Введение ЛЕ.
Выдающиеся люди нашей страны. Введение ГМ: инфинитив в
качестве определения после слов the only, the first
Кем ты восхищаешься? Введение ГМ : придаточное
определительное предложение с союзным словом whose
Кого можно назвать героем? Совершенствование речевых навыков.
Урок чтения. Настоящий герой. Развитие навыков аудирования и
чтения.
Хочешь ли ты стать знаменитым. Развитие диалогической речи.
Как стать знаменитым. Развитие монологической речи.
Обобщающий урок. Выполнение лексико-грамматических
упражнений.
Защита проектов: Человек, которым я горжусь.
Тематический контроль по всем видам речевой деятельности.



Учебник: Кузовлев В.П., Лапа Н. М.,
Перегудова Э. Ш., Костина И.П., Дуванова О.В.,
Балабардина Ю. Н. English 7
Номер урока по календарно-тематическому
плану: Lesson 3
Тема урока: Who Do You Admire?




практическая – овладение учащимися новой
конструкции и использование её при ответах на
вопросы о знаменитых личностях;
общеобразовательная – формирование
грамматических навыков говорения, новая
грамматическая структура: придаточное
определительное с союзным словом whose;
развивающая – развитие способности к обобщению
при формулировании грамматического правила,
развитие дедуктивного мышления;
воспитательная – формирование личностных
качеств учащихся через положительное отношение к
выдающимся людям и их свершениям.






Подготовка артикуляционного аппарата учащихся к
дальнейшей речевой деятельности.
Подготовка учащихся к активной учебнопознавательной деятельности на основном этапе
урока.
Развитие умения читать/воспринимать на слух
сообщения с извлечением конкретной информации.
Изучение и отработка нового типа предложений –
придаточные определительные предложения с
союзным словом whose.
Развитие умений разговорной спонтанной речи.
Сообщение информации о выполнении домашнего
задания.


•
•
•

•
•
•

•
•
Оснащение урока: компьютер, компьютерный проектор,
проигрыватель, компьютерные слайды, аудиодиски.
Формы организации деятельности учащихся:
фронтальная работа;
индивидуальная работа;
работа в парах
Виды речевой деятельности:
монологическая неподготовленная речь;
аудирование;
диалогическая речи
Организация общения:
монолог;
диалог.
1.
Приветствие. Организационная беседа.
What date is it today?
What day of the week is it today?
What season is it now?
What is the weather like today?
Do you like the weather? Why?
What`s the news today?
2.
Сообщение учащимся о задачах и ходе урока.
Today at the lesson we are going to practice words on topic
“Who do you admire?”and relative clauses with whose. We
will develop listening comprehension and speaking. Our
main point is speaking about people we admire. Here is a
plan of our lesson.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Hello!
Phonetic Exercises
Speaking Exercises
Listening Comprehension
New Grammar Rule
Grammar Exercises
Speaking
Do it at Home
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
to admire - admires
to respect - respects
a hero - heroes
a person - persons
famous
well-known
great
favourite
VIP
legendary
prominent
celebrity
outstanding
brave
well-mannered
skilful
selfless
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
an architect
an astronaut
a composer
a dancer
a musician
a playwright
a politician
a scientist
a sportsman
a warrior
a singer
a poet
a ballet-dancer

who
whose
Дети повторяют за учителем,а затем
самостоятельно произносят слова.
Let’s read and translate the following useful phrases:
 -My hero is…
 -My example to follow is…
 -I admire…
 -I respect…
 -I look up to…
Дети строят предложения
 Now use these phrases and answer my question:
 -Who do you admire?
 -Who is the example for you?

-Who is the pride for you?
Дети отвечают на вопросы, затем задают их и отвечают в
парах.

Now let’s listen to some other ideas. Open your books at page
155, ex. 1.
 On the board you can see unknown words for you.
 Let’s read and translate:
 -Orphan – сирота
 -Sick people – больные люди
 -Brave – храбрый, смелый
 -Generous – великодушный, благородный
 -Courage – мужество, смелость
 -To serve – служить
Let’s listen to the first opinion. And then translate it.
Дети слушают, а затем переводят с помощью учителя(упр.1,с.155)

-Today we learn a new type of sentence: Relative
clause with whose. Let’s read the rule. (p.155)
дети читают правило, учитель делает комментарии

Придаточное определительное с союзным словом
whose
Когда мы хотим сообщить информацию,
характеризующую или определяющую действия,
мы можем использовать придаточное
определительное предложение с союзным словом
whose (чей-либо,
чья-либо).





Now your task is to make up
your own sentences with
«whose».
Why are they popular? Say it
in one sentence.
Tara (a young painter):
My pictures are in the school
hall.
Eric ( a young sportsman):
My ambition is to win a
world championship.
Tim ( a young composer):
My songs are very popular



Martin (a young playwright):
My plays are mysterious.
Vikki ( a young model):
My ambition is to win a
beauty contest.
Lorena ( a young writer):
My stories are funny.
Дети строят предложения
Now let’s do the ex. 2, p.155-156.
 You should read sentences, translate them and
make one sentence using whose.
учащиеся выполняют упражнение

8Итоговые учительская и ученическая рефлексии.
Выставление оценок.
9Объяснение домашнего задания.

Слайды
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Hello!
Phonetic Exercises
Speaking Exercises
Listening Comprehension
New Grammar Rule
Grammar Exercises
Do it at Home
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
to admire - admires
to respect - respects
a hero - heroes
a person - persons
famous
well-known
great
favourite
VIP
legendary
prominent
celebrity
outstanding
brave
well-mannered
skilful
selfless
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
an architect
an astronaut
whose
a composer
a dancer
a musician
a playwright
a politician
a scientist
a sportsman
a warrior
a singer
a poet
a ballet-dancer
who
-Orphan – сирота
-Sick people – больные люди
-Brave – храбрый, смелый
-Generous – великодушный, благородный
-Courage – мужество, смелость
-To serve – служить
Grammar
in Focus
Придаточное
определительное с союзным
словом whose
Когда мы хотим сообщить
информацию,
характеризующую или
определяющую действия,
мы можем использовать
придаточное
определительное
предложение с союзным
словом whose (чей-либо,
чья-либо).

Tara (a young painter):
My pictures are in the
school hall.
Eric ( a young
sportsman):
My ambition is to win a
world championship.
Tim ( a young
composer):
My songs are very
popular.

Martin (a young
playwright):
My plays are mysterious.
Vikki ( a young model):
My ambition is to win a
beauty contest.
Lorena ( a young writer):
My stories are funny.
Student book
Number 4
Page 156
(in writing)





1. Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 6-е изд. -М.:
Просвещение, 2010.-319 с. Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации.
2. Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.
Перегудова и др. - 6-е изд. -М.: Просвещение, 2010.- 112 с. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации.
3. Английский язык. Книга для чтения. 7 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.
Перегудова и др. - 4-е изд. -М.: Просвещение, 2010.- 127 с. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации.
4. Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: пособие для
общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.
Перегудова и др. -М.: Просвещение, 2010.- 245 с. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации.