ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ СИМВОЛОВ В ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМ ТИПОМ РАЗВИТИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ
СИМВОЛОВ В ФОРМИРОВАНИИ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМ
ТИПОМ РАЗВИТИЯ
Кузнецова Галина Леонидовна,
учитель-дефектолог
Дошкольный возраст


Дошкольный возраст – это возраст образных форм
сознания. Основные средства, которыми
овладевает ребенок в этом возрасте – это
сенсорные эталоны, различные символы и знаки
(цвет, форма, буквы).
Для выбора эффективных и рациональных путей
преодоления несформированности лексикограмматических средств языка необходимо
понимание принципов усвоения структуры языка.
Основные этапы зарождения речи
Мотив
 Замысел
 Накопление номинативной и предикативной лексики
 Внутреннее программирование
 Грамматическое структурирование
 Связное высказывание
Любая наглядная схема выступает в качестве плана
высказывания.

Символические аналогии помогают:






Продлить работоспособный период
усилить интерес к занятию
Ускоряют процесс запоминания
Формируют приемы работы с памятью
Учат выделять главное
Систематизировать знания
Вывод

То есть, дают положительные и стойкие
результаты как при коррекции психических
процессов, так и при коррекции речи.
Примеры рисунков в
формировании простого
высказывания
Примеры наращивания фразы
Примеры графических символов
Варианты игр в
формировании
простой фразы
Использование символов в
формировании падежных
конструкций
Варианты символов
Спасибо за внимание!