Класс: 10 Цель урока: научить комментировать проблему текста через использование языковых средств Задачи: •повторить признаки текста, •повторить языковые средства, •познакомить с алгоритмом определения проблемы текста, •воспитывать внимательное отношение к слову как к основной смыслообразующей единице речи Тип урока: урок формирования умений и навыков Вид урока: урок-практикум Памятка «Признаки текста» Памятка «Основные средства связи предложений в тексте» Текст – отрывок из повести М.Шолохова «Судьба человека» - каждому ученику Таблицы для заполнения: «Средства связи предложений в тексте», «Роль языковых средств в создании образов героев» Алгоритм для определения проблемы в художественном тексте (1)А он как обвил мою шею ручонками, так и не оторвался до самого места. (2) Бросил машину возле ворот, нового своего сынишку взял на руки, несу в дом. (3) Хозяин и хозяйка в аккурат дома были. (4)Прижался своей щекой к моей небритой щеке, как прилип. (5)Вошёл я, моргаю им обоими глазами, бодро так говорю: «Вот и нашёл я своего Ванюшку! Принимайте нас, добрые люди!» (6)Так я его и внёс. (7)Они, оба мои бездетные, сразу сообразили, в чём дело, засуетились, забегали. (8)А я никак сына от себя не оторву. Ответ представить в виде формулы или схемы (опираясь на памятку «Признаки текста»). Оцените свой ответ Работа в группах Найти средства связи предложений в тексте, заполни таблицу Лексически Однокоренные й повтор слова Оцени свой ответ Синонимы Ассоциативно связанные слова Личные местоимени я Указательные местоимения (1)Бросил машину возле ворот, нового своего сынишку взял на руки, несу в дом. (2) А он как обвил мою шею ручонками, так и не оторвался до самого места. (3) Прижался своей щекой к моей небритой щеке, как прилип. (4) Так я его и внёс. (5) Хозяин и хозяйка в аккурат дома были. (6) Вошёл я, моргаю им обоими глазами, бодро так говорю: «Вот и нашёл я своего Ванюшку! Принимайте нас, добрые люди!» (7) Они, оба мои бездетные, сразу сообразили, в чём дело, засуетились, забегали. (8) А я никак сына от себя не оторву. Алгоритм для определения проблемы в художественном тексте: Прочитай текст 2 раза (1 раз – быстро, 2 раз – медленно, вдумчиво) Перескажи сам себе этот текст. Найди главного героя. Ответь на вопрос: Что сделал/не сделал герой? Какой поступок совершил? Почему он это сделал/не сделал? Какое качество характера проявил? – это качество = «поверхностная» проблема. Что понял/не понял герой? – это глубокая проблема Ищи деталь – прочитай еще раз конец текста. Было ли вам легко сформулировать проблему данного текста? Что ещё может помочь в понимании проблемы текста? Языковые средства Характеристика героев герой мальчик 1 2 3 4 5 группа группа группа группа группа – – – – – предложение предложение предложение предложение предложение 1 2 3 6 7 Какие синтаксические средства использует автор? Помогает ли синтаксис в определении проблемы текста? Помог ли вам алгоритм в определении проблемы текста? В чем испытывали трудность? ДЗ: Составьте микротекст с формулированием проблемы данного текста и ее комментированием, используя материал урока Хохлова Е.М. Самшина В.Г. Новик Н.В. ЛалетинаТ.Н. Невзгодина А.И. Попова В.А. Дукуп О.В.