***** 1 - Детский сад комбинированного вида № 22 город Ейск

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированнного вида № 22
города Ейск МО Ейский район
Музыкальный руководитель Королькова Т.П.
В соответствие с Федеральными государственными
требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования, предметноразвивающая среда образовательного учреждения должна
способствовать реализации основных направлений
развития детей:
• физическому развитию
• познавательно-речевому развитию
• художественно-эстетическому развитию
• социально-личностному развитию
При разработке образовательной области «Музыка» авторы
учитывали, что музыка для ребёнка дошкольного возраста
является:
- способом самовыражения;
- способом познания и понимания окружающего мира;
- универсальным способом жизнедеятельности.
Основные задачи педагогической работы в образовательной
области «Музыка» ориентированы на создание условий для:
- развития разнообразных качеств и способностей ребёнка;
- освоения им музыкально-художественной деятельности
• ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА
• ЗДОРОВЬЕ
•БЕЗОПАСНОСТЬ
• СОЦИАЛИЗАЦИЯ
•ТРУД
• ПОЗНАНИЕ
•КОММУНИКАЦИЯ
• ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
•МУЗЫКА
Тема данной презентации предполагает рассматривать более глубоко
интеграцию двух следующих областей
- как их содержательная часть, разновидность наглядного метода
- как средство оптимизации образовательного процесса
- как средство обогащения образовательного процесса
- как средство организации образовательного процесса:
В частности интеграция образовательных областей « Коммуникация» и «
Музыка» это -
Возможность общения по поводу прослушанной
музыки,
в процессе распределения ролей в
музыкальных играх и обсуждения особенностей
выразительного исполнения песен и танцев.
1. Речевое общение
(умение общаться, поддерживать беседу, задавать вопросы, иметь
высказываться и рассуждать)
2. Словарь
(обогащать и активизировать словарь, уметь оперировать словарем,
умение понимать смысл слов)
3.Грамматический строй речи
( умение грамматически изменять новые слова, согласовывать их в
предложения, умение использовать правильно предлоги, умение
образовывать новые слова, совершенствование структуры простого
предложения)
4. Звуковая культура речи.
(Совершенствование восприятия речи и речевого слуха, дикцию, развитие
голосового аппарата)
Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«музыка»
•Обогащается словарный запас слов (дети знакомятся с
новыми музыкальными инструментами, узнают музыку
разных жанров и стилей)
• учатся рассуждать о музыке, соотносят новые музыкальные
впечатления с собственным жизненным опытом.
•Закрепляют умения петь грустно, радостно, плавно,
ритмично и т.д. – формируется ритмико-интонационная
сторона речи
• Происходит непрерывная коррекция звукопроизношения
через проговаривание текстов песен, хороводов,
музыкальных дидактических игр;
• Развивается фонематический слух путем выделения начала,
конца музыкальной фразы, послогового пропевания и т.д.
1.Музыкально-речевые игры
С элементами фольклора….с элементами театральной деятельности… тематической
направленности
2.ИГРЫ –ИНСЦЕНИРОВКИ :
С использованием песенного репертуара….
С использованием литературного репертуара…
С использованием танцевального репертуара
Без музыкального сопровождения…
Под музыку…
С участием воспитателя, логопеда.
Заучивание
текстов песен
ПЕНИЕ
ДИКЦИЯ,ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ,
РИТМИКО-ИНТОНАЦИОННАЯ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ,ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ
ВОСПРИЯТИЕ ЗВУКОВ,СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА
Прохлопывание
музыкального
ритма
Игра на
музыкальных
инструментах
Речевая нагрузка в ходе
проведения утренника,
музыкального досуга