- Детский сад комбинированного вида №169

Воронова В.А. музыкальный руководитель
МБДОУ № 169 г. Оренбурга
2012-2013 учебный год
Воронова
Валентина Александровна
Образование: высшее педагогическое,
Николаевский государственный педагогический институт им. В.Г. Белинского, 1986 г.
Место работы: муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №169»
г. Оренбурга
Должность: музыкальный руководитель
Квалификационная категория: высшая
Общий стаж работы: 32 года
Педагогический стаж: 31 год
Стаж работы в данном коллективе: 17 лет.
«Музыка детства – хороший воспитатель и надежный
друг на всю жизнь»
В соответствии с современными требованиями в 2012-21013 учебном
году в практике работы использовались
разнообразные новые формы
взаимодействия с детьми.
Музыкальное
развитие
детей,
осуществляемое
в
процессе
организованной
образовательной
деятельности,
предусматривало
индивидуальную, подгрупповую и групповую формы (чаще всего) взаимодействия
с воспитанниками.
В Федеральных государственных требованиях принцип интеграции
указывается как один из главных в воспитательно-образовательной деятельности,
однако, не раскрывается тема, как данный принцип может быть реализован на
практике. Поэтому в 2012-21013 учебном году в музыкальной деятельности
проходили поиски наиболее результативных путей интеграции с различными
образовательными областями, ведь для музыкально-эстетического воспитания
становится важной проблема непосредственно-эмоционального, действенного,
практического субъектного развития ребенка. Современная педагогическая наука
совершает качественный скачок к более гуманным подходам в решении проблем
личностного роста и развития детей.
Поэтому главный упор делается на развитие
интегративных качеств у детей.
Художественное
творчество
Чтение
художественной
литературы
Познание
Физическая
культура
Труд
Социализация
МУЗЫКА
Безопасность
Коммуникация
Здоровье
Интеграция образовательной области «Музыка»
с другими образовательными областями
Основные идеи реализации программ «Гармония» и
«Синтез» в 2012-2013 учебном году
•Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
• Знакомство детей с национальной культурой.
Воспитание толерантности.
• Реализация общеинтеллектуального направления
развития личности ребенка как условие для
обеспечения комплексного подхода к формированию
его социального интеллекта.
• Взаимодействие с родителями на принципах
партнерства и сотрудничества, для формирования
единого
образовательного
пространства
для
развития личности ребенка.
Программа
по
музыкальному
воспитанию выполнена полностью. Весь год
велась работа над развитием музыкальных
способностей детей, накоплением музыкальнослуховых представле-ний, совершенствованием
ритмических движений.
Наиболее частой формой организации
художественно-творческой деятельности было
подгрупповое взаимодействие с детьми с целью
достижения более эффективного результата с
решением следующих задач:
- разучивание певческого и музыкальноритмического репертуара;
- реализация гендерного подхода (танец «Снежинок» – девочки; танец
«Десантников» - мальчики;
- реализация принципа «минимакса» при освоении различного по уровню
сложности репертуара с детьми, имеющими разный уровень способностей;
- проведение диагностических игровых упражнений с целью
выявления уровня музыкального развития детей.
Музыкально-творческое развитие детей происходило также и
в ходе режимных моментов, учитывалась мотивация и
подготовленность воспитателей к различному игровому
взаимодействию.
В этом учебном году на базе МБДОУ № 169 уже 15 год подряд проходили
практику студенты музыкального отделения ГБОУ СПУ «Педагогический
колледж им. Н.К. Калугина», которые не только учились работать с
дошкольниками, но и оказывали помощь в организации развлекательной и
досуговой деятельности в детском саду.
Самостоятельная
музыкальная
деятельность детей в течение года
стимулировалась активностью взрослых
и созданием развивающей предметной
среды в группах. В играх дети отражали
те впечатления, которые они получили в
процессе
взаимодействия
с
воспитателем
и
музыкальным
руководителем.
Более
50%
воспитанников
активны
в
самостоятельной
музыкальной
деятельности, посредством организации
условий
эффективной
музыкальнообразовательной среды проблемного и
развивающего характера: т.е. через
своё содержание среда создает условия
для
музыкально-творческой
деятельности
каждого
ребён-ка,
стимулирующие
развитие
его
креативности.
Музыкально-образовательная среда
группы
Музыкально-дидактические игры и пособия
Важным условием развития дошкольников в организованной
образовательной деятельности явилось моделирование игровых проблем,
посильных для понимания детьми старшего дошкольного возраста, и
совместное их разрешение (озвучивание музыкальных сказок с целью показа
кукольного представления для малышей, изготовление различных атрибутов
для выступлений и т.д.)
Итогом успешной реализации
содержания по музыкальному
воспитанию детей явилось то,
что в мае 2013 г. детский
театральный
коллектив
МБДОУ № 169
«Золотая
рыбка» занял первое место в
первом городском конкурсе
«Театр – детям» ,
все
участники спектакля были
отмечены
памятными
дипломами и подарками.
Как всегда интересно, ярко и эмоционально проходили веселые
праздники, на которых дети были настоящими артистами, показывающими
свои достижения и соревнующимися в различных музыкальных играх.
Родители всех групп с удовольствием принимали участие в утренниках
патриотической направленности и это очень запомнилось нашим малышам.
Таким образом, по итогам мониторинга, видна значимость реализации
образовательной области МУЗЫКА, обусловленная возможностями
музыкального искусства как средства воспитания и развития
интегративных качеств ребенка дошкольника. По результатам
диагностики 75% детей имеют высокий показатель музыкальности
90
80
70
60
50
Высокий
уровень
Средний
уровень
40
30
20
10
0
I коррекц.
II коррекц.
III коррекц.
Младшая
Старшая 1
Старшая 2
Итоговая диагностика музыкального развития детей МБДОУ № 169
(2012-2013 уч.г.), музыкальный руководитель Воронова В.А.
Реализация федеральных государственных требований к структуре
и условиям основной общеобразовательной программы дошкольного
образования (Приказ № 655 МО РФ и Приказ № 2151 МО РФ) дошкольного
образования поставила перед нами
задачи развития всех видов
деятельности дошкольников, в том числе и по образовательной области
МУЗЫКА.
Сегодня
актуальность
музыкального
воспитания
подрастающего поколения возрастает как никогда, поскольку в постоянно
меняющемся, непредсказуемом мире человеку очень важно найти для себя
способ эмоционального выражения. Музыкальное искусство, являясь
удивительно тонким и в то же время эффективным инструментом развития
внутреннего мира ребенка, обладает уникальными свойствами воздействия
на эмоциональную сферу ребенка, особое значение приобретая в вопросах
духовно-нравственного воспитания
личности, формирования таких
качеств, как эмпатия, тактичность, чувство меры, стремление к
прекрасному.
Спасибо
за внимание!