Проект создать глоссарий, представляющий современную терминосистему методик преподавания русского языка и литературы в общеобразовательной школе. Работа должна быть завершена к августу 2015 г. Глоссарий – список терминов, иногда с токованием и/или переводом на другие языки. Тезаурус – совокупность терминов, включенных в систему на основе различных семантических отношений. Терминологический словарь – совокупность терминов определенной научной сферы, расположенных в определенном порядке. Создание единой терминологической платформы для дальнейшего развития методик преподавания русского языка и литературы. Закрепление достижений методической науки на современном этапе ее развития. Отсутствие словаря, объединяющего термины методики преподавания дисциплин филологического цикла (русский язык и литература). Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) – 2009. – 736 с. Методический словник. Толковый словарь терминов методики обучения языкам. Сост. Р.К. МиньярБелоручев. М.: Московский гос. ун-т. им. Е.Р. Дашковой (МГИ) , 1996. – 144 с. Современный русский литературный язык и методика его преподавания: учебный словарь: учебное пособие / отв. ред. И.А. Сыров. – М.: Маска, 2012. – 383 с. обеспечить доступность метаязыка методической науки для реализации концепции филологического образования в условиях реализации ФГОС. представить терминосистему методик обучения родному языку и литературе раскрыть метаязык современной методики сближение двух методик, нахождение точек соприкосновения и «наведение мостов» Терминологический аппарат должен представлять не одну научную школу, а аккумулировать достижения российской методической науки в целом. Словарь должен отразить связь современной парадигмы обучения языку и литературе с отечественной и зарубежной традицией. Приоритет терминологии, активно использующейся в современном филологическом образовании. Разных научных школ Истории и современности Методической науки и современного учителя школьные учителя-словесники и школьные методисты, находящиеся в новых условиях обучения филологическим дисциплинам. вузовские преподаватели русского языка и литературы студенты, изучающие методику преподавания филологических дисциплин учителя, преподаватели и методисты других предметных областей с учетом метапредметного характера наших дисциплин не должен включать литературоведческие и лингвистические термины (например: ямб; часть речи) общедидактические термины (например: автоматизация навыка) педагогические термины (например: адаптация) включает термины методик преподавания русского языка и литературы в современной российской школе. идеографический, заключающийся в направленности на предмет и объект методик. опирается на родо-видовые, однородные и смежные связи, установившиеся между понятиями Термин-слово Происхождение История появления и использования Дефиниции Иллюстрации явления и комментарий примеров Стратификация (типологии и классификации) Цитаты, отражающие употребление термина Особенности употребления термина с примерами Производные термины Связь с другими понятиями и терминами Характери стика Предмет Пример термина 1 Пример термина 2 Субъект Учитель, ученик Речевой портрет учителя Литературная компетентность читателя-школьника Объект Методика как совокупность принципов, средств и способов обучения Принципы изучения русского языка Принципы изучения литературы Предмет Русский язык, литература Анализ языковых единиц Анализ художественного произведения Обстоятель Время, место, ства условия Речевая ситуация урока Этапы изучения литературы в школе Целеполаг ание Познавательная направленность обучения языку Воспитательная функция литературы Цели и задачи обучения языку и литературе Принципы, подходы, методы, технологии и приемы изучения Представление и восприятие родного языка и литературы школьником на разных этапах развития. Стратегии изучения 3. Виды речевой деятельности на уроках русского языка и литературы 4. Анализ языковых единиц / художественных произведений 5. Учитель русского языка и литературы 6. Ученик на уроках русского языка и литературы 7. Характеристики урока 8. Контроль усвоения материала и коррекционная работа 9. Внеурочная деятельность по предмету 10. Метапредметный характер школьной дисциплины 1. 2. При написании текста статьи родового термина авторы могут использовать видовые термины и давать им определения. Видовые термины выделяются внутри основной статьи. Родовые и видовые термины объединяются в глоссарии и располагаются по алфавитному списку. 1. Определение принципов словаря и распределение словарных статей авторов – февраль-март. 2. Написание словарных статей – март-май. 3. Сбор словарных статей – июнь. 4. Редактирование – июнь-август. 5. Подготовка к изданию – сентябрь-октябрь. Приглашаем всех к обсуждению идей и сотрудничеству в работе над словарем!