доклад на курсы - Электронные Образовательные Ресурсы


Задачи, стоящие перед учителем словесником при применении
информационных технологий, во многом
отличаются от целей и задач других
учителей-предметников. Задачи эти
предполагают работу с текстом, с
художественным словом, с книгой.
Учителю русского языка необходимо
сформировать прочные орфографические и
пунктуационные умения и навыки,
обогатить словарный запас учащихся,
научить их владеть нормами литературного
языка, дать детям знание лингвистических
и литературоведческих терминов.
Бесспорным помощником в решении этих
задач являются ИКТ.












Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
усилить образовательные эффекты;
повысить качество усвоения материала;
построить индивидуальные образовательные траектории
учащихся;
осуществить дифференцированный подход к учащимся с
разным уровнем готовности к обучению;
организовать одновременно детей, обладающих различными
способностями и возможностям;
наполнить уроки новым содержанием;
развивать творческий подход к окружающему миру,
любознательность учащихся;
формировать элементы информационной культуры;
прививать навыки рациональной работы с компьютерными
программами;
поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных
технологий;
идти в ногу со временем.
 Используем
в своей работе следующие
направления:
 1.
Работа с программами MS Office (Word, Power
Point, Microsoft Publisher).
 2.
Создание презентаций к урокам.
 3.
Работа с ресурсами Интернет.
 4.
Работа с интерактивной доской.
 5.
Использование готовых обучающих
программ.
 6.
Разработка и использование собственных
авторских программ.
Применение ИКТ на уроках литературы приводит к целому ряду
положительных результатов:

создание учителем и учащимися медиатеки, включающей в себя
презентации по биографиям и творчеству писателей XIX и XX веков;

увеличение количества учащихся, желающих участвовать в НОУ по
литературе;
 повышает качество обучения;
 усиливает интерес к изучению предмета;

рационально распределяет время урока;

доходчиво объясняет материал, делает его интересным.

При объяснении нового материала на уроке мы готовы использовать
предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты,
видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы и схемы, проектируя их
на большой экран. При этом существенно меняется технология
объяснения - комментируется информация, появляющаяся на экране, по
необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями
и примерами.

Применение ИКТ эффективно при подготовке и проведении учителем
различных форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока наблюдения, урока - семинара, урока – практикума, урока - виртуальной
экскурсии. Организация таких экскурсий возможна на природу, в музей,
на родину писателя.
«Нет слова, которое было бы так
замашисто, бойко, так вырвалось изпод самого сердца, так кипело и
животрепетало, как метко сказанное
русское слово»
Н.В. Гоголь

В наше время никого не удивляет
платье (в) обтяжку или рубашка (на)
распашку. А в античные времена
такие наряды пришлись бы не (по)
вкусу, ведь в древности люди
предпочитали одеваться (по) проще
и (на) ходу. Нижняя одежда
римлянина (туника) сейчас пришлась
бы (в) пору обладателям разных
размеров. Хотите одеться
(по)модному? Возьмите два
полотнища, сшейте их (по) бокам,
предусмотрительно оставив
отверстие для головы. У простых
людей туника (за) частую имела
только левый рукав. В этом случае
полотнища прихватывались
застежкой туго(на)туго. (На)глазок
тунику украшали вышивкой или
каймой. (С)верху туники мужчины
надевали тогу.


«Живыми ископаемыми назвал наречия Л.
Успенский. «Список русских наречий полон
обломков далекого прошлого… » - писал лингвист.
Однако не все наречия произошли от исчезнувших
слов. Многие слитно написанные наречия
образованы от существительных, которые широко
употребляются сейчас. Но связь между словами
оказалась потерянной по причине некоторых
фонетических изменений слов.
Образование наречий происходило и происходит
различными путями, к примеру, наречия,
образованные от имен прилагательных
(помесячно, поденно, поминутно, поочередно,
посотенно, постатейно, построчно, по-немецки, подетски, по-гречески, по-свински, по-мужски,
вражески, ухарски, братски, геройски, по-бабьи, почеловечьи, по-медвежьи, по-заячьи, по-верблюжьи).
Наречия, образованные от имен
существительных (исстари, изнутри, искони;
довеку, донизу; доверху, дотла, до зарезу, до
крайности, до отвала, до отказа, до смерти, до
упаду; отроду, отчасти; без ведома, без отказа,
без просвета, без спросу, без толку, без удержу,
без умолку, без устали; из-под мышки, без
обиняков, второпях, вдребезги, в ногах, в
сердцах, на четвереньках, на часах, по
временам, поделом, подмышками, спросонок.).
 Наречия, образованные от имен
числительных (дважды, трижды, четырежды;
наедине, впервые, сперва, вдвое, втрое,
вчетверо; надвое, натрое)
 Наречия, образованные от глаголов (нехотя,
лежа, сидя, не шутя; молча, загодя, немедля,
походя, отродясь, играючи, припеваючи,
умеючи, крадучись)».

Слитно
Раздельно
Наречия, образованные соедине-
1. Наречия, образованные
нием предлогов в и на с
соединением других предлогов с
собирательными числительными собирательными числительными
(вдвое, втрое).
(по трое, по одному, на троих).
2. Наречия, образованные
2. Наречия, образованные от
приставочным способом от
существительных,
других наречий (доныне,
начинающихся с гласных, с
напротив, насквозь, позавчера).
предлогами (в охапку, в упор, до
упаду).
3. наречия, образованные
3. Наречия, образованные от
приставочно-суффиксальным
прилагательных, начинающихся с
способом от прилагательных
гласных, с предлогами (в
(вплотную, вкрутую, зачастую).
открытую, в общем).
4. Наречия, образованные
4. Наречия, образованные от
приставочным способом от
сочетаний существительных с
существительных: верх, низ,
предлогами (с ходу, с лёту, за
перед, высь, глубь, даль, ширь,
границей, под мышками).
век, начало (вначале, вверх,
налицо).
5. Наречия в сравнительной
5. Наречия, образованные от
степени
сочетаний двух существительных
(получше, покрасивее).
с предлогами (в конце концов, бок
6. Наречие, образованное от
6. Наречия, образованные от
предлога и местоимения (вовсю,
сочетания предлога и не
вничью)
изменяемого слова (на ура)
7. Наречия, имеющий в своём
составе существительные, которые
в современном языке не
употребляются (исподтишка,
чересчур)
1. Определи сначала, какая это часть речи. Если это наречие, то
пиши слитно
пиши раздельно
а) если без предлога не
а) если образовано от
употребляется (вдребезги);
существительных и прилагательных
начинающихся с гласной
(в открытую, в охапку).
б) если образовано от наречий,
существительных, прилагательных с предлогами
(насквозь);
в) если образовано от собирательных числительных с предлогамии (вдвое, втрое).
Исключение: по одному, по трое.
б) если образовано от
существительных с предлогами
и сохранило некоторое значение
падежной формы (за границей).
2. В трудных случаях обращайся к орфографическому словарю.
БЕКРЕНЬ
 Как "баклуши" и "балясы",
в литературной речи вы
это слово "в свободном
виде" не встретите: только
в выражении "набекрень".
Происхождение его
темновато; вернее всего,
оно связано с голландским
"bekrengen", морским
термином, означающим
"накренять на один борт",
"кренговать". Наши моряки
тоже "креньгуют" суда,
накреняя их для осмотра
подводной части бортов.

 НАСТЕЖЬ
В
старину русские
люди, открывая
нараспашку ворота,
закрепляли створки в
этом положении,
накидывая веревочную
или сплетенную из
прутьев петлю на
вколоченный рядом в
землю столбик "стежь". "Открыть
настежь" и значило "на
весь размах".
Когда?
наречие
Ввек не забыть мне того, что случилось
(ввек = никогда)
Чего?
предлог существительно
В е век
электроники
(век = эпоха, эра)
Наречие не имеет зависимых слов и может быть
заменено на другое синонимичное наречие.
Существительное может иметь зависимые слова и
может быть заменено синонимичным
существительным.
 Испугаться
насмерть - идти на смерть
 Одеться по-весеннему - по весеннему
лугу
 Разбить наголову – надеть на голову
 Вовремя вернуться - слушать во время
урока
 Объясниться начистую - положить на
чистую салфетку.
1. В каком сочетании имеется наречие и пишется слитно?
а) сделать (в)тайне;
б) сохранить (в)тайне.
2. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) (в)трое, (по)заячьи;
б) (мало)помалу, (по)прежнему;
в) точь(в)точь, (без)устали.
3. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно.
а) (с)лева, (до)нельзя, (после)завтра, (в)двое,
(на)мертво;
б) (с)молоду, (без)толку, (тот)час, (до)бела.
4. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся
раздельно.
а) (в)упор, (до)упаду, (с)лету, (по)наслышке;
б) (в)обмен, (за)границу, (без)оглядки, (в)корне (неправ)
1. В каком сочетании имеется наречие и пишется слитно?
а) сделать втайне;
б) сохранить в тайне.
2. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) втрое, по-заячьи;
б) мало-помалу, по-прежнему;
в) точь-в-точь, без устали.
3. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно.
а) слева, донельзя, послезавтра, вдвое, намертво;
б) смолоду, без толку, тотчас, добела.
4. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся
раздельно.
а) в упор, до упаду, с лету, понаслышке;
б) в обмен, за границу, без оглядки, в корне не прав.
Незаконнорожденный сын
помещика Бунина и пленной
турчанки Сальхи, усыновленный
бедным дворянином-приживалом
(rezydent) А. Г. Жуковским.
1795 – получает дворянский чин (но
для получения дворянства
потребовалось зачисление
малолетнего Жуковского на
фиктивную военную службу в
Астраханский гусарский полк),
что даёт ему доступ к
образованию (сначала в частном
пансионе, из которого его
уволили «за неуспешност’ю», а
затем в Тульском народном
училище).





1797- учеба в Московском
университетском благородном
пансионе (закрытое учебное
заведение для детей (мальчиков)
провинциального дворянста на
«полном пансионе», с программой
энциклопедической по своему
характеру, развивающей лит.
способности учеников). В нем учился
тоже М. Лермонтов.
1802 - знакомство и сотрудничество с
Н. М. Карамзиным. «Вестник Европы»
печатает сентиментальную элегию
Сельское кладбище, принесшую Ж.
литературную известность.
1808 -1812 - баллады Людмила,
Светлана (русифицированный
перевод с немецкого).
1812 – участие в ополчении,
патриотический Певец во стане
русских воинов приносит ему славу и
открывает путь к придворной карьере.
С 1815 г. - при дворе вдовствующей
царицы, вдовы Павла 1 (чтец и
учитель царских детей).
1817- В. А. Жуковский становится
учителем русского языка принцессы
Шарлоты – дочери прусского короля,
будущей императрицы Александры
Федоровны, жены Николая II (Ж. очень
хорошо владел немецким языком, он много
переводил с немецкого и английского).
 С 1826 – получает должность воспитателя
наследника престола, будущего Александра
II.
 30-е гг. - переводит большие эпические
поэмы (напр., "Одиссею Гомера), пишет
стихотворные повести и русские сказки, а
также стихотворение Молитва русского
народа, ставшее со временем гимном
России.
 40-е гг. – после почетной отставки уезжает
в Германию, где женится на молодой
Елизавете Рейтерн, дочери своего друга –
художника.
 Умирает в 1852 г. в Баден-Бадене,
погребается в Петербурге на кладбище

В 1841, в связи с совершеннолетием наследника, Жуковский ушёл в отставку. В
этом же году в Дюссельдорфе состоялось бракосочетание 58-летнего поэта с 20летней Елизаветой Евграфовной Рейтерн (1821—1856), дочерью его давнишнего
приятеля, живописца Е. Р. Рейтерна.
Последние 12 лет жизни провёл в Германии, в кругу своих новых родных —
сначала в Дюссельдорфе, позднее во Франкфурте-на-Майне, чуть не ежегодно
собираясь побывать в России, но, по болезненному состоянию своей жены, так и
не успев осуществить этого желания.
В начале 1842 Жуковский приступает к переводу «Одиссеи». В печати первый том
«Одиссеи» вышел в 1848, второй — в 1849.
Умер 12 (24 апреля) 1852 в Баден-Бадене. Тело было перевезено в Россию и
погребено в Петербурге на некрополе мастеров искусств Александро-Невской
лавры
Топонимика
Санкт-Петербург: Улица Жуковского —
названа в 1902 году в связи с
пятидесятилетием со дня смерти поэта.
Запорожье: Улица Жуковского — названа
в 1902 году в связи с пятидесятилетием
со дня смерти поэта.
Памятники
Санкт-Петербург: Памятник в
Александровском саду — открыт 4
июня 1887 года в связи со столетием со
дня рождения поэта. Был подвергнут
вандализму в 2007 году.[5]
В Великом Новгороде на Памятнике
«1000-летие России» среди 129 фигур
самых выдающихся личностей в
российской истории (на 1862 год) есть
фигура В. А. Жуковского.