Стародум

Творческий отчет аттестующегося
учителя Воинской ОШ I-IIIступеней
Пилипенко И.И.
Межаттестационный период 2007-2012
Учитель
русского языка,
литературы I
категории
«Заговори, чтоб я тебя увидел»
 Не всегда удается выразить мысли ясно, четко,
образно. Этому умению нужно терпеливо и упорно
учиться.
 А. Н. Толстой говорил: «Обращаться с языком коекак – значит и мыслить кое-как: неточно,
приблизительно, неверно»
Научно-методическая проблема
 Формирование орфографической зоркости и
грамотного письма на уроках русского языка
Педагогические технологии
 1.
правописанию
(Т.Я.Фролова


1.Интенсивное обучение
правописанию
(Т.Я. Фролова)
2.Игровые технологии
3.Метод проектов
Методика Фроловой Т.Я.
 Даны обобщенные орфограммы и пунктограммы в
виде схем, таблиц, рисунков, рифмованных
алгоритмов. Разработана система попутного
повторения. Развитию орфографической зоркости
способствуют упражнения:»Орфографическая
разминка», «Зри в корень»,»Комментированное
письмо», «Не верь ушам своим», выборочнораспределительная работа, восстановительный
диктант, творческая работа и др.
Русский язык в рисунках и
рифмованных алгоритмах
Вспомни правило
Найди
орфограмму
и
пунктограмму
Игровые технологии










Лингвистическая сказка
Игра «Незнайка»
«Редактор»
«Эстафета»
Инсценировка
Кроссворды, загадки. Ребусы
«Да», «Нет»
«Ударение-удаление»
«4-ый лишний»
«Ученик-учитель»
«Редактор»
 Пришло письмишко мне,
 Гляжу Из лагеря, от Мишки…
 «Сдесь чютный лук, и я лижу…»
 Написано в письмишке…
.














































Игра «На вершине горы».
о
о
о
о
о
е
о
е
о
е
о
-О- , -Е в сложных словах
 1. Путешественник по морям
 2.Запас бензина
 3.Помещение для совместного проживания
 4.Человек, занимающийся пчелами
 5.Аппарат, передвигающийся по луне
Инсценировка («Морфология»)















Стародум: - Здоровья вам, сударыня. До моих ушей дошло, что сын ваш Митрофанушка
брать уроки изволил. Любопытно было бы послушать, чему он выучился.
Простакова: - Всем наукам, батюшка!
Митрофан: - Всему, чему изволишь!
Стародум: - Чему бы, например?
Митрофан (подаёт книги): – Вот, грамматике.
Стародум: -Что же вы в ней знаете?
Митрофан: - Много. Существительно да прилагательно.
Стародум: - Дверь, например, какое имя: прилагательное или существительное?
Митрофан: - Дверь? Котора дверь?
Стародум: - Какая дверь? Вот эта!
Митрофан: - Эта дверь – прилагательная.
Стародум: - Почему же?
Митрофан: - Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана дверь стоит, шестую
неделю как не навешена, так та покамест существительная.
Стародум: - Так. Стало быть, у тебя слово дурак – прилагательное, потому что оно прилагается
к глупому человеку?
Митрофан: - Стало быть.
Инсценировка («Числительное»)
 В овощной магазин пришли две подружки, Варя и
Ира. Варя подошла к продавщице и попросила:
 - Свешайте мне, пожалуйста, пять килограмм
помидор и триста грамм моркови.
 Продавщица покачала головой:
 - Дорогая девочка, ты плохо знаешь русский язык.
Подумай, как надо сказать правильно, а я пока
займусь другим покупателем.
 Девочки отошли в сторону, пошептались,
поспорили
Инсценировка(Н.В.Гоголь «Ночь
перед Рождеством»)
«Да», «нет»(Назывные
предложения)
1.Назывные- односоставные предложения?
2. Назывные- двусоставные предложения?
3.Согласны ли вы, что назывные имеют только один
главный член предложения?
4.Может ли назывное предложение быть
нераспространенным?
5. Может ли назывное предложение быть
распространенным?
6.Может ли главный член предложения в них
распространяться определением?
«Ударение- удаление»
 Повторить за учителем слово, в котором не
искажена произносительная норма. Допустивший
ошибку выбывает из игры.
 Украинский-украинский, договор , алфавит,
красивее, звонит, баловать, верба и др.
Смешинка










ведущий. Не говори алфавит, а только алфавит
Кто говорит алфавит, неверно говорит.
ведущий. Не говори каталог, а только каталог.
ведущий. А творог?
ведущий. Можно творог, а можно и творог.
ведущий. А если в магазин вдруг портфели завезли,
То не ходи в магазин – не купишь портфели
Значение фразеологизмов
Сочинение с использованием
фразеологизмов
Нестандартные формы уроков
 Урок-сказка
 Театрализированный урок
 Викторина
 «Самый умный»
 Семинар
 Урок-презентация
Методы и приемы
 Работа в группах, парах
 Микрофон
 Ассоциативный куст
 Синкант (синквейн)
 Ролевая игра
 Круги Виетта
 Распределительная работа
Работа в группах
Ассоциативный куст
Урок-презентация
Рисуем стихотворение
Создаем хокку
Синкант к образу Бермана по
новелле О.Генри «Последний
листок»
 Художник
 Ворчливый, пьяный, милосердный
 Спасает, погибает
 Останется в памяти людей
 Человек с большой душой
Средний балл достижений учащихся за 5 лет
2007-2008
5,2
2008-2009
5,2
2009-2010
4,6
2010-2011
5
2011-2012(Iсеместр)
5,4
Участие школьников в конкурсах
Год
Районный этап
2009
призовое место в конференции «Православие в
Крыму: история, традиции, современность»
( Пилипенко Лидия)
2011
благодарность за участие в конкурсе « Мой
голос» ( Коваль Анна)
2011
победитель конкурса « Зеленая планета»
/Литературный конкурс « Жизнь леса и судьбы
людей»/ ( Коваль Анна, Бодурова Эльвина)
2011
диплом I степени в конкурсе « Сокровища
родного языка»
2012
благодарность за участие в конкурсе « Мой
голос» ( Коваль Анна)
2012
Республиканский конкурс исследовательских
работ « Сокровища родного языка» ( Коваль
Анна, Бодурова Эльвина)
Республиканский этап
участник
сертификат участника
Уважаемые коллеги!
 Благодарю за внимание и понимание!