(Компьютерное обучение бизнесу). Игровой метод обучения в

Круглый стол:
«Соответствие индивидуальным ожиданиям обучающихся
программ профессионального ориентирования для
школьников».
1993
• студия
• бизнеса
1995
• Программа
• ШМП
2013
Опыт и перспективы
Конкурсноигровой
метод
Профессиональное ориентирование обучающихся в образовательных программах дополнительного экономического и предпринимательского образования детей.
На основе 20-летнего опыта работы системы
дополнительного экономического образования
ГБОУ Центра «Экономика – культура –
образование»
Почти
сразу
после
создания
нашего
учреждения,
которое
тогда
называлось
Московский международный юношеский Центр
культуры и бизнеса в учебном процессе
начали использоваться компьютерные игры.
Уже тогда разработчиками был создан целый
комплекс деловых компьютерных игр КОББИ
(Компьютерное обучение бизнесу). Игровой
метод обучения в студии бизнеса показал себя
достаточно эффективно
Комплекс «КОББИ» содержал игры
и позволял проводить тренинги
практически по всем рыночным
дисциплинам:
«Основы экономических знаний»,
«Основы менеджмента»,
«Основы маркетинга»,
«Основы бухучета»
«Инвестиции» и др.
Комплекс был разработан в ОС DOS и с
переходом на ОС Windows перестал работать,
хотя потенциал у него был огромный.
Аналогов комплекса таких локальных компьютерных игр сейчас нет.
В 1995 году в Центре «ЭКО» открылась «Школа
молодого
предпринимателя»,
где
основой
обучения стала теоретическая подготовка. Был
введен
ряд
специализированных
курсов,
которые
вели
профессиональные
практикующие преподаватели.
Была разработана комплексная учебная программа,
включающая в себя несколько экономических
дисциплин. Интерес к рыночной тематике в то время
был
очень
большой.
В
«Школе
молодого
предпринимателя»,
мы
обучали
предпринимательству
старших
школьников
и
учащихся
колледжей. В порядке исключения на обучение
принимались
некоторые
студенты
ВУЗов
и
действующие
предприниматели.
Учились
даже
генеральные директора собственных фирм из числа
бизнес – молодежи.
1. ОСНОВЫ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ.
2.ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯМИ.
3. ПРАКТИКА МИРОВОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА.
4. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
5. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА.
6. АНАЛИЗ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
7. ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ.
8. НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ. ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА.
9. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ.
10. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ.
С самого начала занятий в «Школе молодого
предпринимателя» в учебных программах
был
сделан
акцент
на
практическое
применение получаемых знаний. Педагогами
Школы разрабатывались сценарии деловых
игр в контексте
учебной программы.
Использовались существующие в то время
компьютерные игры.
Ниже приведены перечни используемых игр
по годам обучения. Красным выделены
разработки педагогов Школы.
Перечень
деловых аудиторных и компьютерных игр, практикуемых в учебных курсах
по маркетингу и менеджменту в «Школе молодого предпринимателя»:
1 год обучения
Деловая игра: «Разработка эффективной структуры
управления фирмой»
(специализация заданий выбирается по желанию обучаемых: от торговой фирмы до
авиапредприятия);
Деловая игра: «Решение проблемных задач методом «мозгового штурма» (по
упрощенной методике);
Деловая игра:«Описание алгоритма стратегии маркетинга лидирующей фирмы»;
Компьютерная деловая игра «Спрос» ( исследование виртуальных рынков ,
разработка эффективного плана сбыта);
Компьютерная деловая игра «Фирма» (управление финансовыми потоками, работа по
виртуальным контрактам, регламентирующим политику капиталовложений,
нововведений и стратегию маркетинга);
Компьютерная деловая игра «Конкуренция» (применение методов конкурентной
борьбы на виртуальном рынке).
2 год обучения
Деловая игра «Банковская система и регулирование рынка» –
(менеджмент на макроуровне, регулирование развития отрасли,
управление материальными и финансовыми потоками);
Деловая игра: «Участие в тендере на разработку фирменного стиля
корпорации»;
Компьютерная деловая игра. «Рынок ценных бумаг» ( работа на
виртуальном фондовом рынке);
Компьютерная деловая игра «Инвестор» (инвестиционный
менеджмент с применением всех форм инвестирования);
Компьютерная деловая игра «Мэком» ( приобретение навыков
работы в команде, отработка коллегиальных решений эффективного
управления фирмой на динамично меняющемся рынке)
Мы понимали, что для наших обучающихся необходима
реальная работа в фирмах. Поэтому в летний период
организовывали для них практику в коммерческих фирмах.
У нас были договоры с рекламным агентством «Хорошие
люди», с холдингом, объединяющим малых предпринимателей, со Столичной академией малого бизнеса.
Наши обучающиеся зарабатывали реальные деньги на
рекламных проектах , промоушн – акциях. Готовились
другие проекты.
Основной проблемой сегодня для организации обучения
предпринимательству в условиях учреждений дополнительного образования является чрезвычайная занятость
учащихся старшей школы. ГИА и ЕГЭ, масса внутришкольных и
межшкольных мероприятий и проектов, с одной стороны, и
масса интересных предложений, с другой.
Время требует поиска новых форм и нового содержания
экономического и предпринимательского образования детей.
Утвержденный регламент оказался серьезной поддержкой в
поиске и организации новых форм сотрудничества образовательных учреждений в решении этой национальной задачи.
Данные формы нацелены на получение практических навыков
взаимодействия в рыночных ситуациях и представлений о
некоторых профессиях, связанных с бизнесом. Наиболее
востребованными, на наш взгляд, будут следующие:
Организация конкурсов, занятий и циклов занятий по
договору о развитии дополнительного образования;
Организация
практикумов,
экскурсий,
проектно
–
исследовательской
деятельности
,фестивалей,
олимпиад,
культурно – массовых мероприятий, проводимых учреждением
дополнительного образования детей (УДОД);
Открытие в школах учебных объединений УДОД.
•ролевая аналитическая игра «Кто есть кто» (практикум по визуальной
психодиагностике).
•обучающие семинары «Функции менеджмента и финансовые модели», «Оптимизация
бизнес – процессов (помоги Чебурашке решить транспортную задачу!)»
•конкурс «Лучший менеджер» (компьютерное тестирование ваших управленческих
способностей);
•конкурс «Эрудит» по основным предметам школьной программы в возрастных
номинациях 8-9 и 10-11 классы (получи приз и сдай на «отлично» экзамен).
•цикл практических занятий «Азбука бухучета для школьников» (учимся играя…).
Число участников в подгруппе – от 10 человек.
Практически все занятия проводятся в компьютерном классе.
Поиск новой эффективной методики обучения в рамках дополнительного образования детей с целью сохранения и повышения
мотивации старшего школьного возраста к дополнительному
образованию, в том числе, в области предпринимательства
привел к анализу технологии проблемного обучения, которая
предполагает изучение конкретного материала через решение
различных проблемных ситуаций.
Мы попытались расширить
эмоциональную
составляющую,
ввести
фактор здоровой конкуренции
и состязательности и
предложили изучать
материал, используя не проблемные, а
игровые ситуации.
Так родилась идея создания конкурсно – игровой технологии
обучения.
Целевая аудитория не меняется. Меняются ее характеристики. А
какова цель обучения? На кого будет более правильным ориентироваться при воспитании предпринимателей будущего?
Однозначно, не на агентов и коммивояжеров!
Предприниматель будущего это - финансово, юридически, психологически и нравственно подготовленная личность, способная
находить и реализовывать новые наукоемкие и высокотехнологичные идеи в малом предпринимательстве.
Каждый подготовленный урок должен включать в себя
обязательный игровой сценарий, который должен объявляться
заранее с целью самостоятельной подготовки обучающихся к
игровому или конкурсному мероприятию.
Каждая тема или изученный курс предполагается завершать
соответствующим конкурсом возможно в нескольких номинациях на базе специально разрабатываемого компьютерного
тестового комплекса.
Далее приводятся скриншоты некоторых наших опытных
разработок, которые неплохо показали себя на практике.
Представляется необходимым внесение в программы и циклы занятий,
проектируемых для проведения по данной технологии профориентационного
компонента. Овладение навыками управления информацией, групповой работы в
компьютерной сети,
компьютерным моделированием, и программированием
бизнес – процессов, другими навыками, получившими название «навыки XXI века»
станут одними из основных условий успешности будущего предпринимателя или
менеджера.
Комплекс таких цикловых занятий познакомит обучающихся с миром наиболее
востребованных профессий, функции которых приходится также выполнять и
предпринимателю (аналитик, менеджер, бухгалтер и т.д.
Ниже представлены
некоторые предложения по созданию такого
профориентационного комплекса «Бухгалтерия». Бухгалтерия - это язык бизнеса,
особый вид финансовой грамотности и, думается, ее элементы необходимо
включать
на
всех
этапах
дополнительного
экономического
и
предпринимательского образования детей.