Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/215 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического
творчества
(2014/215 учебный год)
Номинация: «Педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование».
Название работы: “Арт-терапевтические возможности применения
метода мандалы в психокоррекционной работе психолога”.
Автор: Савина Алена Геннадьевна/ Savina Alena Gennadevna - педагог
психолог.
Место выполнения работы: МБДОУ «Котовский детский сад
«Облачко», Белгородская область, Старооскольский район, с. Котово.
Мандалотерапия
Мандала –символическое круглое изображение, которое представляет собой
как мир вне нас, который мы можем видеть(круг), так и невидимый мир
(центр), который сокрыт внутри нас. По восточным верованиям мандаларисунок в круге, который обладает целительными свойствами и используется
как инструмент для медитаций. Однако нас интересует не магический или
религиозный смысл мандалы, а ее психологическое содержание.
Мандалотерапия – одно из направлений арт-терапии (исцеление искусством).
На наш взгляд, это естественный и радостный способ улучшения
эмоционального состояния, снятия напряжения, выражения чувств, который
способствует развитию творчества, художественному и духовному
самовыражению детей.
В психологии мандалу впервые начал использовать швейцарский психиатр
Карл Густав Юнг.
Применение метода
мандалы:
Для психолога мандала имеет ценность как арт-терапевтический метод в
коррекционной, диагностической и развивающей работе. Поэтому хочу
познакомить вас с некоторыми технологиями применения мандал в
деятельности практического психолога дошкольного учреждения.
Данный вид деятельности в нашем дошкольном учреждении используется с
детьми в таких направлениях:
- предлагается раскрашивание мандал-раскрасок;
- мандала на песке;
- создание собственных мандал из декоративных мелких камней,
природного материала.
Дети в ходе индивидуальных и подгрупповых занятий раскрашивают
мандалы, начиная от простых узоров, заканчивая более сложными.
Цель данной работы:
Коррекция эмоциональной сферы дошкольника, нормализация поведения
(раскрашивание готовых мандал-раскрасок);
Изучение взаимоотношений детей в подгруппе (создание индивидуальных
мандал с последующим созданием коллективной композиции);
Диагностика и коррекция конкретной проблемы;
Развитие творческих способностей;
Развитие мелкой моторики руки.
Также есть и другие возможности применения
мандал в актуальных направлениях
психокоррекционной работы психолога с детьми:
- Формирование самоуверенности на основе спокойствия и стимуляции
творческого потенциала.
- Активизация ресурсных состояний личности.
- При психокоррекции накопившегося раздражения и агрессии.
- Психокоррекция эмоциональной гиперчувствительности или напротив,
алекситимии (сложность в отреагировании чувств, эмоций).
- Психокоррекция страхов и тревог.
- Сопровождение адаптации.
- Психосоматические проблемы.
- Сплочение группы на основе духовного сближения, коллективного творчества.
- Повышение концентрации и внутреннего равновесия (например, у
гиперактивных детей).
- Коррекция расстройств мелкой моторики и нервного напряжения.
- Воспитание терпеливости и аккуратности.
С какого возраста можно
заниматься созданием
мандал?
1–2 года Рисование в пустом круге (в этом возрасте важны цвет и форма).
Рисование вместе с мамой безопасными пальчиковыми красками (четыре
основных цвета: красный, желтый, синий, зеленый).
3–5 лет Раскрашивание готовых мандал на выбор ребенка и рисование
собственных. Гуашь, цветная пастель масляная, работа с цветным песком
(восемь цветов: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, серый,
коричневый, черный). Также можно использовать различные природные
материалы, крупы, макаронные изделия, пряжу, нити и пр. (клей ПВА для
закрепления материалов)
6–7лет Раскрашивание готовых мандал на выбор ребенка и рисование
собственных. Можно уже использовать в работе более сложные акварельные
краски.
Правила работы
практического психолога с
детьми при использовании
мандал:
1. Ребенку предлагается несколько мандал на выбор (то, что ему ближе по
настроению).
2. Ребенок самостоятельно выбирает материалы для работы и цветовую
гамму.
3. На одном занятии ребенку предлагается только одна мандала.
4. Практикуется использование музыкального сопровождения.
5. Педагог не вмешивается в работу ребенка, без его согласия.
6. Психолог следит за состоянием напряжения/расслабленности в
процессе работы.
7. Не высказываются оценочные комментарии по поводу работы.
8. После работы ребенку предлагается дать название мандале, которую
он изобразил, проводиться беседа по поводу работы, анализ его
деятельности (допускаются корректные наводящие вопросы).
Создание собственных мандал из разнообразного материала (цветной песок, соль,
камушки, кристаллы) развивает творческие способности, детскую фантазию,
мелкую моторику руки. При работе с цветным песком используется набор из
нескольких цветов, или же песочница. Можно использовать 1 кг цветного песка и
разровнять его по поверхности песочницы. При желании дети украшают
изображение стразами, бусинками. После окончания работы можно предложить
детям дать название своим «волшебным кругам», рассказать о проделанной
работе. Таким образом, работа с мандалами оказывает не только коррекционное
воздействие на личность ребенка, а еще способствует развитию речи детей
дошкольного возраста.
Данный вид деятельности положительно влияет на детей с гиперактивностью,
снижает уровень тревожности, повышает концентрацию внимания, способствует
развитию творческих способностей.
Конспект занятия для старших дошкольников
«Прояви свои чувства»
(с использованием мандал)
Цель: развивать у детей умение выражать свои чувства, закрепить знания об
основных эмоциях. Развивать эмпатию.
Проблема развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста не нова,
но она по-прежнему актуальна. Дети часто неадекватно выражают свои эмоции
(злость, страх, удивление, стыд, радость, грусть, не умеют правильно оценивать
эмоции других детей, что является существенным барьером в установлении
доброжелательных взаимоотношений и умении конструктивно общаться.
Практика показывает, что в развитии эмоциональной сферы дошкольников слабо
используются возможности мандала - терапии, содержанием которой являются
чувства, эмоции, настроения.
Оборудование и материалы: пиктограммы эмоций, картинки с изображением
разного эмоционального состояния людей; мандалы; каштаны, камешки.
Ход игровой ситуации:
Ребята! Я приглашаю вас посетить поляну эмоций. (Педагог демонстрирует
картинки с изображением эмоций, дети называют их (радость, робость, обида,
злость, страх, удивление, самодовольство, брезгливость).
Упражнение 1.«Улыбка»
Психолог:
Давайте подарим друг другу радость и улыбку, ведь улыбка поднимает всем
настроение. (Дети становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу)
Упражнение 2. «Угадай эмоцию»
Дети берут наборы пиктограмм с изображением различных эмоциональных
состояний и с помощью выразительных средств (мимики, пантомимики, жестов)
показывают любое эмоциональное состояние. Дети поочередно демонстрируют
свой выбор и по желанию рассказывают, когда им приходилось испытывать это
чувство.
Упражнение 3. «Мандалы»
Детям предлагается знакомство с изображением мандал разного вида (песочные,
цветочные, геометрические). Психолог обьясняет значение слова «мандала».
«Слушание мандал»
Дети удобно садятся, закрывают глаза.
Включаются музыкальные произведения разного характера (грустные, веселые).
После этого детям предлагается изобразить веселую или грустную мандалу (по
выбору), используя при этом природный материал (каштаны, камешки разных
цветов).
Обсуждение (рефлексия) занятия
Педагог предлагает детям сесть полукругом, показать свою мандалу другим
детям, рассказывает о том, что он изобразил.
Вопросы к детям:
1. Что тебе понравилось больше всего делать на занятии?
2. Что ты чувствовал, когда изображал мандалу?
3. Какие ощущения ты испытываешь сейчас?
Вывод: Ребята, сегодня вы узнали много интересного о мандале, научились ее
изображать используя различный материал. Надеюсь, вам понравилась эта
работа. Я желаю вам творческих успехов и благодарю за внимание.
Модификации мандалотерапии
могут использоваться в работе
психологов, дефектологов,
логопедов.
Список литературы:
1. Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала»./ Под ред. Копытина А.И.
-СПб.: Речь, 2002.
2. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии.
-М.:Теревинф,1997.
3. Юнг К. Г. О символизме мандалы./М.: Рефл- бук; К.: Ваклер,2002.