СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для выпускников основной школы по _ ИСТОРИИ (для оценки индивидуальных достижений обучающихся) Назначение КИМ Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества достижения выпускниками основной школы планируемых результатов обучения по предметной области «Общественно-научные предметы _». Документы, определяющие содержание КИМ Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Общественнонаучные предметы» разработаны на основе следующих документов: 1. федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.) 2. Примерной программы основного общего образования по предмету «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ». 3._ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской.История средних веков.6 класс. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 4. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России. 6 класс.Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 5. История России.Развёрнутое тематическое планирование по учебникам А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России». 6-9 классы. 6. М.В.Пономарёв История России. Тематические тренировочные задания. 7. В.Кадневский Тесты по истории России с древнейших времён до конца ХХ века. В 3-х томах. (Для 6, 7, 8, 9 классов). 8. Б.Н.Серов, Л.М.Гаркуша. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца 16 века. 6 класс. 9. Б.Н.Серов, К.А.Соловьёв. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца 16 века. 6 класс. 10. А.Н.Майков. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времён до конца 18 века. 6-7 класс. Таблица 1 Распределение заданий по проверяемым планируемым результатам 1 Код проверяемых планируемых результатов1 Число заданий в демонстрационном варианте 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 4 4 2 1 3 1 Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов. Для конкретного образовательного учреждения отбор содержания заданий _ осуществлялся с учётом используемого УМК ( укажите специфику: учебно-методический комплект, по которому велось обучение, региональные особенности курса и пр.) Распределение заданий КИМ по уровню сложности В работе используются задания базового, повышенного уровней сложности. Использование заданий различного уровня сложности позволяет: а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений; б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях сложности. Распределение заданий по уровню сложности для любого из вариантов серии представлено в таблице 2. Таблица 2 Распределение заданий по уровням сложности Уровни сложности Базовый Повышенный Итого: Число заданий Максимальный балл за задания данного уровня сложности 10 5 10 10 Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу 50 50 100% Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются 0 – 1 балл. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0 - 2 балла в соответствии с критериями оценивания, которые приводятся в конце варианта. Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за эти задания составляет 0 – 2 балла. В демонстрационном варианте использованы задания разных типов: 1) Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один. 2) Задания с кратким ответом, к которому необходимо записать ответ, состоящий из одного слова. 3) Задания с кратким ответом на множественный выбор правильных ответов, в которых учащемуся предлагается выбрать все верные утверждения или объекты из числа предложенных. 4) Задание с кратким ответом на соответствие элементов. 5) Задания с развернутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ. (выбрать те типы заданий, которые Вы планируете использовать в тесте) Используются следующие условные обозначения: 1) Уровни сложности заданий: Б, П (Например, Б – базовый, П – повышенный. 2) Тип задания: ВО, КО ( Например, ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом. План демонстрационного варианта работы для проведения процедур оценки качества основного образования (проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся) для учащихся 6 класса № задания Проверяемое Раздел / тема курса умение (по кодификатору) (по кодификатору) 1 2.1.1 2 2.1.2 3 2.1.3 4 2.1.4 5 2.2.1 6 2.2.2 7 2.2.3 8 2.2.4 9 2.3.1 10 2.3.2 11 2.4.1 12 2.5.1 13 2.5.2 2.1\ Формирование Древнерусского государства 2.1\ Первые киевские князья 2.1\ Принятие христианства 2.1\ Расцвет Древнерусского государства 2.2\ Начало раздробления Древнерусского государства 2.2\ Главные политические центры Руси 2.2\ Нашествие с Востока 2.2\ Борьба Руси с западными завоевателями 2.3\ Русь и Золотая Орда 2.4\ Русь и Орда 2.4\ Предпосылки объединения русских земель 2.5\ Культура Древней Руси 2.5\ Культура русских земель в XII-XIII веках Уровень сложности задания Тип задания Максима Примерное льный время балл за выполневыполнен ния ие (минут) задания 1 2 Б ВО Б ВО 1 2 Б ВО 1 2 П КО 2 3 Б ВО 1 2 Б ВО 1 2 П РО 2 8 Б ВО 1 2 Б ВО 1 2 П КО 2 3 Б ВО 1 2 Б ВО 1 2 Б ВО 1 2 № задания Проверяемое Раздел / тема курса умение (по кодификатору) (по кодификатору) 14 2.5.3 15 2.6.1 2.5\ Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. 2.6\ Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества Уровень сложности задания Тип задания П КО П РО Максима Примерное льный время балл за выполневыполнен ния ие (минут) задания 2 3 1 8