Форкунова Лариса Валентиновна, кандидат педагогических наук, координатор проекта «Афлатун» по Архангельской области Исследовательское поведение – это «<…> универсальная характеристика, пронизывающая все другие виды деятельности. Оно выполняет важнейшие функции в развитии познавательных процессов всех уровней, в научении, в приобретении социального опыта, в социальном развитии и развитии личности» [Поддъяков, А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт ] Работа по усвоению каждой темы строится по единому плану: Давай исследовать (столкновение ученика с проблемой - приобретение учащимся знаний о существовании социальной проблемы). Подумай об этом (формирование у учащихся потребности в решении представленной (обнаруженной им проблемы) - формирование ценностного отношения к проблеме и ее решению). Расследование (изучай) (сбор опорной информации для решения проблемы, выработке замысла ее решения). Деятельность (готовность к действию) (непосредственное решение проблемы - приобретение учащимися опыта индивидуальной и коллективно-распределенной общественной деятельности) Методика проведения учебного исследования в начальной школе разработана доктором педагогических наук, профессором кафедры психологии развития МГПУ Александром Ильичом Савенковым и описана в учебном пособии «Одаренные дети в детском саду и школе» Группы тем Фантастические Теоретические разработка несуществующих объектов и явлений Изучение и обобщение фактов и материалов из разных источников Эмпирические проведение собственных экспериментов Теоретическое исследование Практическое исследование Возможные темы для исследования школьников 2-3 классов по «Книге2» серии Афлатун: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. История копилки. Копилки разных народов. Задачи на монеты. Что нарисовано на банкнотах/ юбилейных монетах? Разлагающиеся и неразлагающиеся материалы (вещи). Новая жизнь старых вещей. Почему нужно бережно относиться к еде. Сколько воды может «накапать» из крана за день? Как я забочусь об окружающей среде. Какие бывают профессии. I. Выбор темы исследования У младшего школьника ограничена способность целенаправленно работать в одном направлении Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро Выбор уровня подачи темы и отбор материала для ее решения должен соответствовать возрастным особенностям Тема должна быть доступной для детей данного возраста II. Поиск вариантов решения и сбор материала Методы исследования (сбора информации) доступные для детей младшего школьного возраста: 1. Подумать (придумать) 2. Спросить у другого человека (у взрослых) 3. Понаблюдать 4. Провести эксперимент 5. Посмотреть в книгах (интернете) 6. Посмотреть фильм 7. … II. Поиск вариантов решения и сбор материала Копилки разных народов Найти данные в книгах, интернете Разлагающиеся и неразлагающиеся материалы Провести эксперимент Какие бывают профессии? Расспросить окружающих людей, найти данные в книгах II. Поиск вариантов решения и сбор материала Тема исследования «Разлагающиеся и неразлагающиеся материалы» Способы решения проблемы «какие материалы не разлагаются в природе, как можно повторно их использовать?» 1. Узнать через поисковую систему сети Интернет. 2. Найти в книгах. 3. Спросить у взрослых. 4. Провести эксперимент. 5. … II. Поиск вариантов решения и сбор материала Тема исследования «Копилки разных народов» Вариант нестандартного решения – придумать и нарисовать, какие бы могли быть копилки у разных народов (жителей разных стран). II. Поиск вариантов решения и сбор материала III. Обобщение полученных данных и подготовка к представлению результатов 1. Выделить главные идеи 2. Отметить второстепенные 3. Составить план рассказа 4. Подумать о наглядной демонстрации