Совершенствование качества подготовки тьюторов через

http://www.iteach.ru/
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КАЧЕСТВА
ПОДГОТОВКИ ТЬЮТОРОВ
ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ОНЛАЙН-МЕРОПРИЯТИЙ
Брыксина О.Ф.,
к.п.н., доцент, зав. кафедрой ИКТ в образовании,
координатор Программы Intel «Обучение для будущего»
Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (г. Самара)
http://www.iteach.ru/
Как быть, чтобы быть, и не просто быть,
а быть на должном уровне?
Д.И.Фельдштейн
ВЫЗОВЫ
ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ
Технологические вызовы…
BYOD
“повсеместное
обучение”
“1 ученик :
1 смартфон”
“1 ученик :
1 компьютер”
Совершенствование методики…
Институциональные изменения…
Глобальный вызов:
умения и навыки человека 21 века
Нормативно-правовое поле:
государственная политика
Федеральный закон
от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ "Об
образовании в
Российской
Федерации"
Цель подготовки тьюторов…
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СЛУШАТЕЛЕЙ
технологическая
компетентность
проектировочные
навыки
прогностические
умения
Из опыта работы…
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ТЬЮТОРОВ
ДОЛГОСРОЧНОЕ
(тренинги)
фасилитируемые
авторские
КРАТКОСРОЧНОЕ
мастер-классы
вебинары
Из опыта работы…
Фасилитация
Методы оценивания в классе 21 века
Тренинг
ФГОС через призму проектной деятельности
Из опыта работы…
Образовательный флэшмоб
Мастер-класс
Из опыта работы…
Вебинары
Google Hangout
ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЕ
КОНТЕНТ
ИНВАРИАНТНАЯ
КОМПОНЕНТА
тьютор
ВАРИАТИВНАЯ
КОМПОНЕНТА
участники
коллаборативность + полисубъектность
совершенствование контента
ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЕ
ТЕХНОЛОГИЯ
коллаборативность + полисубъектность
интеграция видео
вставка документов
режим комментариев,
приложения
публикация работ,
календарь
Инициируем мотивацию: деятельностный аспект
Организация совместной
продуктивной деятельности
Online-публикация продукта
деятельности
ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЕ
(методические приемы: SWOT-анализ)
Сильные стороны
(Strenghs)
Возможности
(Opportunities)
Слабые стороны
(Weakness)
Угрозы
(Treats)
Стратегические цели
и задачи
ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЕ
(методические приемы: коллективное эссе)
Эссе является продуктом
индивидуальной
мыслительной
деятельности, отражает
лишь
частную
точку
зрения.
Специфика
технологии
Что это дает в
дидактическом
плане?
В этом случае под эссе
понимается
самостоятельное
сочинение-размышление
по
исследуемой
проблеме.
Свобода
формы
и
содержания эссе создают
условия
для
более
полной
реализации
интеллектуального
и
творческого потенциала
обучающегося.
В чем минусы
данного
подхода?
Google-документ
Эссе на основе шаблона
Google-таблица
Google-анкета
Приступая к написанию эссе, авторы видят Авторы отвечают на конкретные вопросы в
уже
опубликованные
мнения
других стиле мини-эссе, не ориентируясь на
участников коллективной деятельности, что мнение других обучающихся.
требует определенного переосмысления
проблемы. При этом заранее определен
формат анализа проблемы.
Требование лаконичности формулировок Исключается возможность определенного
ответов на поставленные вопросы упрощает «давления»
со
стороны
более
процесс написания эссе, делает его «авторитетных» участников. В результате доступным
более
широкому
кругу реальное коллективное мнение, которое, с
обучающихся.
Повышается
активность одной стороны, является продуктом
обучающихся. В результате - коллективное интеллектуальной деятельности, а с другой
видение проблемы. Формируется осознание – предметом дальнейшего детального
причастности к коллективному продукту.
обсуждения.
Некоторая ограниченность в стиле изложения Есть опасность некоторой «отписки» при
и выборе языковых форм приводит и к ответах на вопросы, поскольку в момент
ограниченности
выразительных формулирования ответов причастность к
возможностей
жанра
эссе.
Мнение коллективу соавторов не прослеживается…
формулируется под некоторым «давлением» Требование
лаконичности
снижает
коллектива.
эмоциональность выражения мыслей…
http://www.iteach.ru/
ВОПРОСЫ….
Брыксина О.Ф.,
к.п.н., доцент, зав. кафедрой ИКТ в образовании,
координатор Программы Intel «Обучение для будущего»
Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (г. Самара)
bryksina@gmail.com