Приступа Е.Н. - Международный диалог: инклюзия через всю
реклама
1 ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИСТУПА Елена Николаевна, зав. кафедрой социальной работы СИ ГБОУ ВПО МГПУ (Московского городского педагогического университета), доктор педагогических наук, профессор 28-29 ноября 2013 года 2 Социальная среда в системе факторов Факторы социализации Факторы развития Факторы процесса 3 Термин «кластер» (англ. Cluster – класс родственных элементов, совокупности; объединение нескольких элементов, в целом представляющих собой самостоятельную единицу, обладающую определенными свойствами). Используется в социологии, философии, экономике, педагогике. 4 Кластер в социальной сфере 5 Кластерная социальная работа это стратегическая социальная работа, направленная на комплексное решение социальных проблем общества в рамках социальной политики государства (региона) и минимальных государственных социальных стандартов в сфере социального обслуживания, направленная на повышение качества социального функционирования потребителей социальных услуг; 6 Модель кластерной социальной работы с лицами с ОВЗ • Нормативноправовое обеспечение • Стандарты социальных услуг • Социозащитны е учреждения • Образовательн ые учреждения Право (социаль ное, образова тельное) Социа льная работа Филос офия, аксиол огия, этика Образо вание • Ценности СР с лицами с ОВЗ • Этический кодекс работы с лицами с ОВЗ • Образовательны е стандарты специального образования • Ассистивные технологии (средства) 7 Социальная политика России в отношении лиц с ОВЗ 1991 ФЗ «Об основных началах социальной защищенности инвалидов в СССР» 1995 ФЗ «О социальной защите инвалидов Российской Федерации» 1996-1999 Первая Национальная программа социальной поддержки инвалидов 2000-2005 Вторая Национальная программа социальной поддержки инвалидов 2006-2010 Федеральная целевая программа «Социальная поддержка инвалидов на 2006-2010 годы» 2011-2015 Государственная программа РФ «Доступная среда» 2012 Ратификанция Россией Конвенции ООН о правах инвалидов 8 Стандарты социальных услуг для лиц с ОВЗ Минимальные государственные социальные стандарты – это единые на всей территории государства требования к объему и качеству предоставления определенного вида бесплатных социальных услуг гражданам на минимально допустимом уровне для обеспечения реализации установленных законодательно отдельных социальных гарантий и прав граждан, финансируемых из госбюджета 9 Стандарты социальных услуг утверждаются в следующих сферах 1. образование; 2. здравоохранение; 3. культура; 4. социальное обслуживание населения; 5. жилищно-коммунальное хозяйство. 10 НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ_СОЦИАЛЬНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ НАСЕЛЕНИЯ_СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛУГИ ИНВАЛИДАМ_ГОСТ Р 530592008_1 января 2010 года 11 Стандарт "Качество социальных услуг" ГОСТ Р 52142-2003 • 4.5.5 Качество услуг, связанных с организацией получения или содействием в получении образования инвалидами (в том числе детьми-инвалидами на дому) в соответствии с их физическими возможностями и умственными способностями, определяется тем, в какой степени созданные в учреждениях или на дому условия для дошкольного воспитания детей-инвалидов и получения ими школьного образования по специальным программам, а также для получения образования взрослыми инвалидами по специальным программам и сами программы способствуют успешному и результативному проведению воспитательной работы и обучению. Условия должны быть созданы с учетом характера инвалидности, физического состояния инвалидов и обеспечивать необходимые для них удобства в процессе воспитания и обучения. Программы должны быть составлены с учетом способности того или иного инвалида к восприятию и усвоению навыков воспитания или учебного материала. 12 • 4.1.4.2. Услуги при полустационарном социальном обслуживании: • содействие в получении образования и (или) профессии инвалидами в соответствии с их физическими возможностями и умственными способностями…; • проведение мероприятий по обучению инвалидов доступным профессиональным навыкам в целях социально-трудовой реабилитации, восстановления личностного и социального статуса;… 13 • 4.1.4.3. Услуги при социальном обслуживании на дому: • - содействие в получении образования и (или) профессии инвалидами в соответствии с их физическими возможностями и умственными способностями; • - содействие в организации обучения детейинвалидов на дому, определение формы обучения детей, оказание практической помощи в организации обучения; •… 14 Этические принципы СР с лицами с ОВЗ Этикет в отношении инвалидов (выработан на британском форуме по проблемам трудоустройства инвалидов (Disability Etiquette. Employers' Forum on Disability, 1996) и в Дербиширском центре интегрированной жизни (DCIL)) 15 Образовательный кластер Медицинская модель • Специальное образование • Учреждения I-VIII видов Социальная модель • Инклюзивное образование (с 1994 г.) (дошкольное, общее, профессиональное) (60-е гг. ХХ в.) (2007) 16 http://www.edu-open.ru/Default.aspx?tabid=96 17 термин «социальная интеграция» • появился в ХХ в. и применялся первоначально преимущественно в США применительно к проблемам расовых, этнических меньшинств, позднее – к детям эмигрантов и лишь в последние десятилетия ( с 60-х годов ХХ в.) термин вошел в речевой оборот на Европейском континенте и стал применяться в контексте проблем лиц с ограниченными возможностями (инвалидов). 18 Принцип инклюзивного образования В 1994 г. под эгидой ЮНЕСКО в г. Саламанка (Испания) проводится Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, которая вводит в международный обиход термин «инклюзия» и провозглашает принцип инклюзивного образования. Инклюзивное образование предусматривает не только активное включение и участие лиц с ограниченными возможностями в образовательный процесс, но всего процесса образования как системы для обеспечения образовательных потребностей каждого. 19 Образовательная инклюзия (Проф. Ульф Янсон) инклюзия нацелена не на изменение или исправление отдельного человека, а на адаптацию учебной и социальной среды к возможностям данной личности 20 Специальные образовательные условия 21 Городской портал профессиональной ориентации учащихся города Москвы В 2009 году решением коллегии Департамента образования города Москвы от 14 мая 2009 года «О профессиональной ориентации учащейся молодежи на получение востребованных на рынке труда профессий» работа по профессиональному самоопределению и социальной адаптации учащихся и выпускников образовательных учреждений признана приоритетным направлением деятельности Департамента образования города Москвы. 22 Перечень рекомендуемых профессий и специальностей для обучения детей с недостатками в умственном и физическом развитии 1. с психическими заболеваниями 2. с заболеваниями нервной системы 3. с ортопедо-травматологическими заболеваниями 4. имеющих патологию органа зрения 23 Допрофессио нальная социализация Профессиона льная социализация Профессиона льное мастерство 24 Проблемы профессионального образования лиц с ОВЗ 1. Недостаточная связь между системой профессионального образования и рынком труда 2. Непривлекательность получения образования а профессиональных колледжах 3. Не разработанность механизмов социального партнерства по вопросам профориентации, профобразования и сопровождения профессиональной карьеры, формированию профессиональных и социальных компетенций 4. Отсутствие развитых ассистивных технологий и др. 25 Перспективы развития инклюзивного профессионального образования 1. Наличие и исполнение в стране соответствующего 2. 3. 4. 5. законодательства, согласно которому возможно или рекомендуется интегрированное (инклюзивное) образование; Обеспеченность экономической основы этих законодательных актов; Отсутствие нормативно-бюрократических препятствий для инноваций, связанных с инклюзивным образованием; Готовность и способность имеющих отношение к этой проблеме специалистов к коллективной совместной работе; Обеспечение доступности инклюзивного образования 26 Высшие учебные заведения г. Москвы, имеющие опыт обучения студентов с ограниченными физическими возможностями 1. РУССКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНТЕРНЕТ-УНИВЕРСИТЕТ (РГИУ) 2. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (МГСГИ) 3. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ (ГСИИ) 4. МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Э.БАУМАНА (МГТУ) 5. ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И ПОДГОТОВКИ ПЕРСОНАЛА ВСЕРОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА СЛЕПЫХ "РЕАКОМП" 6. МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (МПГУ) 7. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (РГСУ) 8. МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГППУ) 9. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕЧАТИ (МГУП) 10. МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 11. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 12. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ • Источник: http://obrazovanie.perspektiva-inva.ru/index.php?id=168 27 3 ДЕКАБРЯ – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ЛЮДЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ 3-Я НЕДЕЛЯ МАРТА – ВСЕРОССИЙСКАЯ НЕДЕЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
