Образовательная программа МБДОУ

Образовательная программа
МБДОУ детского сада № 47
общеразвивающего вида
«Золотая рыбка»
Срок реализации с 2014 г. по 2018 г. (5 лет) с учётом этапов
возрастного развития детей:
2-3 лет – ранний возраст,
3-4 лет – младший дошкольный возраст,
4-5 лет – средний дошкольный возраст,
5-7 лет – старший дошкольный возраст.
СОДЕРЖАНИЕ
I . ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования
1.2. Принципы и подходы к реализации программы
1.3. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
1.4. Система оценки результатов
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2. Содержание психолого-педагогической работы
2.1.1.Социально-коммуникативное развитие (содержание, формы и методы образовательной
деятельности по возрастам):
- ребёнок в семье и обществе,
- социализация, развитие общения, нравственное воспитание,
- самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание,
- формирование основ безопасности.
2.1.2. Познавательное развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности
по возрастам):
- формирование элементарных математических представлений,
- развитие познавательно-исследовательской деятельности,
- ознакомление с предметным окружением,
- ознакомление с социальным миром,
- ознакомление с миром природы.
2.1.3. Речевое развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности по
возрастам):
- развитие речи,
- художественная литература.
2.1.4. Художественно-эстетическое развитие (содержание, формы и методы образовательной
деятельности по возрастам):
- приобщение к искусству,
- изобразительная деятельность,
- конструктивно-модельная деятельность,
- музыкальная деятельность.
2.1.5. Физическое развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности по
возрастам):
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни,
- физическая культура.
2.2. Комплексно-тематическое планирование с детьми 2-7 лет
2.3. Содержание части программы, формируемой участниками образовательного процесса
2.4. Развитие игровой деятельности
2.5. Преемственность МБДОУ и школы
2.6. Взаимодействие МБДОУ и социума
2.7. Содержание психолого-педагогического взаимодействия воспитывающих взрослых и детей
2.8. Образовательные области и цели-ориентиры для воспитывающих взрослых
2.9. Образовательные области и общекультурные и профессиональные компетенции
воспитывающих взрослых
2.10. Взаимодействие детского сада с семьёй.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
3.2. Режим двигательной активности
3.3. Формы и методы оздоровления детей
3.4. Учебный план образовательной деятельности
3.5. Расписание образовательной деятельности
3.6. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.7. Условия реализации Программы:
- методическое обеспечение образовательного процесса,
- организация предметно-пространственной среды,
- материально- техническое оснащение,
- кадровые условия реализации Программы.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ ДЕТСКОГО САДА № 47
общеразвивающего вида «Золотая рыбка» разработана
в соответствии:
- Конституцией РФ;
- Конвенцией о правах ребёнка;
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29
декабря 2012 года);
- Постановлением Правительства РФ от 15.04.2014 г. № 295 «Об утверждении
государственной программы РФ «Развитие образования на 2013 – 2020 годы»;
- Законом Московской области «Об образовании»;
- Уставом МБДОУ детского сада № 47 общеразвивающего вида «Золотая рыбка» (принят
Общим собранием, протокол № 3 от 26.04.2013г., приказ начальника Управления
образования администрации г.о. Коломна № 176-ОД от 14.05.2013 г.);
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН
2.4.1.3049-13» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 15
мая 2013 г., № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»);
- «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155);
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).
Ведущие цели Программы:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Конечная цель реализации Программы:
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником
дошкольного образовательного учреждения целевых ориентиров,
представляющих собой социально-нормативные возрастные характеристики
возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного
образования.
В основу построения программы легли следующие принципы:
 развивающего образования;
 научной обоснованности и практической применимости методов, приёмов и
содержания образовательной сферы;
 полноты, необходимости и достаточности образовательных материалов, соответствия
их возрастной психологии и дошкольной педагогике;
 единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
 интеграции образовательных областей;
 соответствия возрастным и индивидуальным возможностям воспитанников;
 комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса
 решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
 построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми;
 варьирования образовательного процесса с учётом регионального компонента;
 соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и
между детским садом и начальной школой.
II. Содержательный раздел
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей
детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы,
представляющие определенные направления развития и образования детей (далее образовательные области) (гл. II, п. 2.6. ФГОС ДО):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной
образовательной программой «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2014 год издания,
а также парциальных программ:
 Л.Ф. Еремеева «Научите ребёнка плавать: программа обучения плаванию детей
дошкольного младшего школьного возраста»,
 Л.Н. Пустынникова «Коньки в детском саду»: методика обучения детей катанию на
коньках,
 Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,
 С.Н. Николаева «Юный эколог»,
 О.Л. Князева, М.Д. Маханёва «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры»,
 Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного
возраста».
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и творческой
активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и
следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы,
многообразии стран и народов мира.
Перечень программ и технологий:
 Дыбина О. В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические
рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
 Николаева С.Н. Юный эколог: программа экологического воспитания
дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
 Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с
предметным миром.- М.: Педагогическое общество России, 2007.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Перечень программ, технологий, пособий:
 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: программа и методические
рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
 Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе: программа и
методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МозаикаСинтез, 2005.
 Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: игры и упражнения со
звучащим словом. – М.: Мозаика-Синтез. 2006.
 Варенцова Обучение дошкольников грамоте. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных
установок к различным видам труда и творчества; формирование основ
безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Перечень программ и технологий:
 Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду:
программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
 Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: программа и
методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
 Дыбина О.В. Игровая технология формирования у старших дошкольников
направленности на мир семьи. – М.: Педагогическое общество России, 2014.
 Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду:
программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
Перечень программ, технологий, пособий:
 Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду:
программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
 Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программа и
методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
 Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: МозаикаСинтез, 2006.Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей
5-7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как
координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с
правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной
сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Перечень программ и технологий:
 Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М.: Издательский
дом «Воспитание дошкольника», 2005.
 Еремеева Л.Ф. Научите ребёнка плавать: программа обучения плаванию
детей дошкольного и младшего школьного возраста. – С-Пб.: ДетствоПресс, 2005.
СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ,
ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В воспитательно-образовательном процессе наряду с реализацией задач по
основной части образовательной программы дополнительно решаются задачи по
развитию физических, умственных и творческих способностей детей.
Образовательная область
Художественно-эстетическое
развитие
Форма проведения
Театральная студия «Сказка»
Познавательное развитие
Танцевальный кружок
«Капельки»
Кружок «Радость открытий»
Физическое развитие
Секция «Аэробика для всех»
Возрастная категория
воспитанников
Дети среднего и
старшего дошкольного
возраста
Дети старшего
дошкольного возраста
Дети среднего и старшего
дошкольного возраста
Перечень программ и технологий:
 Фирилёва Ж.Е. ЛПТ «Фитнес-Данс»: программа обучения лечебно–
профилактическому танцу
 Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду
 Слуцкая С.А. Танцевальная мозаика: хореография в детском саду
 Петрунина С.В. Радость открытий: программа по детскому
экспериментированию
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ МБДОУ И МБОУ ГИМНАЗИИ № 9
Цель: выравнивание стартовых возможностей дошкольников, создание условий
эффективного и безболезненного перехода детей из детского сада в начальную школу.
ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
I ЭТАП:
формирование готовности детей в детском саду к обучению в школе
II ЭТАП:
• адаптация детей к условиям в школе;
• развитие учащихся в начальной школе на основе использования элементов формирования
готовности к школьному обучению, заложенных в ДОУ.
Содержание осуществления преемственности
1. Сохранение и
укрепление здоровья
детей.
2. Психологическая
готовность.
3. Формирование ЗУН.
1. Приспособление к
режиму учебной
деятельности.
2. Адаптация в классном и
школьном коллективе к
традициям и ценностям
начальной школы.
3. Приспособление к
организационным формам
обучения.
1. Использование
здоровьесберегающих
технологий МБДОУ в школе.
2. Проведение психологической
диагностики с применением
диагностик МБДОУ.
3. Формирование знаний и
умений в школе на основе
учебной подготовки в МБДОУ.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ
МБДОУ
МБОУ гимназия
№9
Управление
образования
администрации
г.о. Коломна
МУ Конькобежный
центр «Коломна»
СДЮСШОР по
конькобежному
спорту «Комета»
Коломенская
детская городская
больница
Муниципальны
й методический
центр
Государственный
социальногуманитарный
университет
ГИБДД
МУ Культурный центр
«Дом Озерова»
МУ Организационнопросветительский
центр
Музей боевой славы
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ




Индивидуальная работа с 
семьями воспитанников 



Наглядная пропаганда
Родительские собрания
Беседы и консультации
Анкетирование
Дни открытых
дверей
















Телефон доверия
тематические стенды;
тематические выставки;
папки-передвижки;
педагогические «копилки».
ознакомление с условиями жизни детей в семье;
определение уровня педагогической культуры родителей;
выявление семейных трудностей;
изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания;
осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального
воздействия на родителей на основе полученных данных о семье.
в традиционной форме;
в форме круглых столов и деловой игры;
семинары-практикумы для родителей;
открытые родительские собрания с присутствием педагогов других групп;
вечера вопросов и ответов;
просмотр родителями открытых мероприятий с детьми.
индивидуальные;
коллективные.
для корректировки педагогического процесса с учётом запросов родителей;
для выявления степени удовлетворённости родителей педагогической работой
ДОУ;
для выявления педагогической компетентности родителей;
для оказания своевременной помощи семьям;
для контроля над соблюдением прав ребёнка в семье.
открытые просмотры организованных и других видов деятельности;
индивидуальные консультации для родителей, проводимые администрациёй и
специалистами ДОУ;
участие родителей в воспитательно-образовательном процессе.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно
- эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013
г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая
2013 г., регистрационный № 28564).
 2-3 года - 2 занятия по 10мин.
 3-4 года - 2 занятия по 15 мин.
 4-5 лет - 2 занятия по 20 мин.
 5-6 лет - 2-3 занятия по 20- 25 мин.
 6-7 лет - 3 занятия по 30 мин.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно
образовательной деятельности - не менее 10 минут
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ
Формы и методы
Содержание
Обеспечение
щадящий режим (в адаптационный период и для ослабленных и часто болеющих детей);
здорового ритма
гибкий режим;
жизни
организация микроклимата и стиля жизни группы
утренняя гимнастика;
физическая культура;
подвижные и динамичные игры;
профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, для глаз);
Физические
спортивные игры и упражнения;
упражнения
организация плавания;
катание на коньках;
занятия аэробикой;
пешие прогулки
Гигиенические
умывание; мытье рук; мытьё ног; игры с водой; обеспечение чистоты среды;
и водные
полоскание горла водой комнатной температуры; посещение бассейна
процедуры
проветривание помещений (в том числе сквозное); сон при открытых фрамугах;
Свето-воздушные
прогулки на свежем воздухе (в любую погоду); обеспечение температурного режима и
ванны
чистоты воздуха
Активный отдых досуги, развлечения, праздники; игры-забавы; Дни здоровья; каникулы
Диетотерапия
Светотерапия
Музтерапия
Аутотренинг и
психогимнастика
рациональное питание; гипоаллергенное питание
обеспечение светового режима
музыкальное сопровождение режимных моментов;
музыкальное оформление фона занятий;
музыкальная релаксация; музыкальная театрализованная деятельность
игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы;
игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний;
коррекция поведения