Солнышко». «Нетрадиционные формы

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №20
«Солнышко»
«Нетрадиционные формы работы
с родителями детей – логопатов»
Учитель-логопед:
Мануилова
Татьяна Александровна
14 .09. 2012
ст. Каневская
Огромное значение в работе логопеда с
родителями имеет заранее продуманная и
чётко организованная система взаимодействия.
Успешность педагогического
взаимодействия детского сада и семьи во
многом определяется правильно избранной
позицией логопеда.
Только в таком случае возникает
эмоционально – положительный контакт, при
котором решаются все коррекционные задачи.
Задачи родителей:
• создание в семье условий, благоприятных для
общего и речевого развития детей;
• проведение целенаправленной и систематической
работы по речевому развитию детей и
необходимой коррекции его недостатков.
• Существуют разнообразные нетрадиционные формы
сотрудничества логопеда с родителями по речевому
развитию детей:
- совместные нетрадиционные занятия с родителями и
детьми; пальчиковые игровые тренинги с использованием
мимики; практикумы, с целью ознакомления родителей с
самомассажем лица, кистей и пальцев рук,
артикуляционной и дыхательной гимнастикой; Дни
открытых дверей; анкетирование; родительские собрания с
показом фрагментов тренингов; «Мамина школа» – для
родителей детей младшего дошкольного возраста;
многофункциональные пособия – тренажёры; арттерапия;
выставки «Как умелые ручки язычку помогли»; праздники
и развлечения; газета для родителей «Весёлая семейка»;
сочинения родителей «Мой ребёнок» – посмотри на
ребёнка другими глазами и многие другие формы.
Слайды представлены стихотворными текстами от лица детей к родителям.
Добро пожаловать!
Перелистай страницы учений наших, будней и побед.
И улыбнись, увидев наши лица, и это всё старался логопед!
Наши будни и победы.
Мы любим сюда на
занятия ходить
И нам заниматься
прикольно, приятно.
Скорей научите же
нас говорить,
Не так, чтоб смешно,
А так, чтоб понятно.
По мостикам,
ступенькам и
дорожкам,
Порой с трудом
осваивая звуки,
Мы всё – таки
шагали понемножку,
Понять пытаясь
новую науку.
Дыхательные игры
Пускай, трибуны
плотно не забиты,
У нас, особый –
девичий футбол,
А главное, что рты
почти закрыты,
И мы, усердно
забиваем гол.
Чтоб лёгкие
были у нас –
будь здоров!
Дыхание
было в
порядке.
Стараемся мы
обойти
докторов
И делаем эту
зарядку.
Смотрите, как мы
дружно отплываем,
Нас ждёт забавных
звуков океан
И делаем гимнастику
дыханьем,
А логопед – наш
главный капитан!
Говорит наш логопед,
Что зарядки лучше нет!
Так, мы, очень скоренько,
Разовьём моторику.
Разовьём моторику с помощью счётных палочек.
Любим в зале заниматься, что – нибудь изображать.
Там уж есть, где разгуляться, посидеть и полежать.
Многофункциональные пособия – тренажёры
для проведения артикуляционной гимнастики.
Логопедическая ширма «Сказка о Весёлом
Язычке», мягкая игрушка – лягушонок Кваки.
Родители в чудесном домике Весёлого Язычка.
Мы шагали по тропинке,
Пробирались сквозь
лесок,
Там нас ждёт
гостеприимный
Друг – Весёлый Язычок.
У него чудесный домик,
Очень любим там
бывать,
Ведь приятно, на досуге
С лучшим другом
поболтать.
Родители с детьми раскрепощаются с помощью лягушонка Кваки
Встречаем здесь
добрых,
Весёлых друзей,
Они помогают нам
раскрепощаться.
И мы, почему – то,
Никак не поймём,
Мы ходим учиться
иль развлекаться?
«Игры на кухне»
«Домашняя игротека»
Для развития мелкой
моторики
Арттерапия
Рисование мыльными пузырями
на развитие речевого дыхания
Две соломинки и
блюдечко,
Шарик лопнет и растает,
Словно песенка на
дудочке
Эта радужная стая.
Много видела зверей,
Даже птичью стаю,
Стаю мыльных пузырей –
Первый раз встречаю!
Выставки
«Как умелые ручки язычку помогли»
экспонаты, которые дети сделали дома и в детском саду
вместе с родителями: рамки для картин из бросового
материала, мягкие игрушки, поделки из природного
материала
Выставка
«Умелые ручки»
Совместные игровые практикумы с родителями
и детьми:
как развивать мелкую моторику и играть в дыхательные
игры в домашних условиях и привлечение родителей к
изготовлению пособий по развитию речи
Наши пальчики
шагают,
Крутят, месят,
нажимают.
Вы подумали
играем,
Нет! Мы пальцы
развиваем.
Информирование родителей
(уголки, стенды, подсказки, книжки – передвижки – фото детей, название
упражнения, стихотворный текст, цель упражнения, его описание)
Переносные папки для родителей с демонстрацией фотографий детей в
разных видах коррекционной деятельности.
У родителей работа, а у нас – занятия,
Как же нам соединить два мероприятия?
Приходите, мамы, папы, хоть на часик в детский сад.
Логопед вам всё покажет, как учить своих ребят.
Совместные игротренинги детей и родителей.
Гратография – гравюра на цветной бумаге «Подарок маме к 8 Марта».
Для этой работы нам понадобились: цветная плотная бумага,
парафиновая свеча, цветная гуашь, палочки с заострённым концом или
наточенные карандаши, кисти. Торцом парафиновой свечи плотно
натираем бумагу, нанося на неё сплошной тонкий слой парафина. После
этого при помощи кисти нанесли слой жидкого мыла. На широкую кисть
набирали цветную гуашь и закрашивали всю плоскость бумаги. Когда
гуашь высохла, заострённым концом карандаша «выцарапывали»
рисунок по шаблонам, снимая с бумаги вместе с гуашью слой парафина.
Затем дети наносили гуашь на рисунок и появлялось цветное
изображение. Организовали выставку детских работ «Волшебный мир
графики». После работы дети подарили мамам.
Выставка детских работ «Волшебный мир графики»
Эффективность применения нетрадиционных методов и форм коррекционной
работы и вовлечение в них родителей во многом зависит от их сочетания с традиционными
средствами коррекции. В процессе такого сочетания ребёнок постепенно овладевает
необходимыми речевыми навыками и умениями.
Участвуя в коррекционно – образовательном процессе, нетрадиционных формах
работы, родители постепенно становятся активными участниками, ответственно относятся и
к выполнению домашних заданий и к другим нетрадиционным формам взаимодействия и
сотрудничества учителя – логопеда и педагогов ДОУ.
Только тесный контакт в работе логопеда и родителей способствует раннему
устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а следовательно и дальнейшему
полноценному школьному обучению.