Профессиональная самоактуализация «ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЛЮДИ НАХОДИЛИ СЧАСТЬЕ В СВОЕЙ РАБОТЕ, НЕОБХОДИМЫ ТРИ УСЛОВИЯ: РАБОТА ДОЛЖНА БЫТЬ ИМ ПО СИЛАМ, ОНА НЕ ДОЛЖНА БЫТЬ ИЗНУРЯЮЩЕЙ, ЕЙ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖЕН СОПУТСТВОВАТЬ УСПЕХ» ДЖОН РЕСКИН Характер профессионального самоопределения во многом определяется интересами, увлечениями и склонностями человека: Профессиональный интерес — это эмоционально окрашенное отношение человека к определенному виду профессиональной деятельности («хочу знать»); Склонность — это предрасположенность к чемулибо, реализуемая в конкретном деле; она проявляется в любимых занятиях («хочу сделать»). Способности — это индивидуальные особенности, определяющие легкость овладения и успешность деятельности личности. Классификация интересов Наименование классификационного признака Характер содержания Объем Виды интересов Общественно-политические. Профессионально-трудовые. Познавательные. Научные. Эстетические. Спортивные. Игровые и др. Широкие (большое количество привлекающих внимание объектов). Узкие (единичный интерес) Устойчивость Устойчивые (длительный интерес). Неустойчивые (непродолжительный интерес) Глубина Глубокие. Поверхностные Уровень действенности и силы Активные. Пассивные Характер проявления Непосредственные (прямо направленные на какую-либо деятельность). Опосредованные (направленные на процесс деятельности и/или ее результат) Концепция жизненного пути человека (Шарлотта Бюллер, 30-е гг. XX века) Фаза Период Характеристика Карьера 1 До 16-20 лет Предшествует личностному самоопределению Подготовка к карьере 2 От 16-20 до 25-30 лет Время поиска, проб и ошибок в выборе профессии, партнера по браку, места жительства и жизненных перспектив Начало карьеры 3 От 25-30 до 45-50 лет Период зрелости и творческого расцвета Активное развитие карьеры 4 От 45-50 до 65-70 лет Завершается профессиональная деятельность, физические силы убывают, сокращается постановка новых жизненных целей, появляется потребность осмысления прожитого Карьера стабилизируется и начинает постепенно понижаться 5 От 65-70 лет Слабеют социальные связи Карьеры как таковой нет Концепция жизненного пути человека Эрик Эриксон 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Доверие-недоверие Уверенность-неуверенность Инициатива-вина Трудолюбие-комплекс неполноценности Личностное самоопределениеконформизм Интимность и общительность – психологическая изоляция Забота о воспитании подрастающего поколения – погружение в себя и стагнация Удовлетворенность жизнью – безысходность и отчаяние Э.Ф.Зеер 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Дошкольное детство Младший школьный возраст Подростковый возраст Ранняя юность Юность Молодость Зрелость Пожилой возраст Ценностные ориентации Ценности – это «обобщенные представления о благах и приемлемых способах их получения, на основе которых субъект осуществляет сознательный выбор целей и средств деятельности». С.Л.Рубинштейн говорил, что ценность для человека означает значимость чего-то в мире, выполняет функцию ориентира поведения. М.Рокичем различает два класса ценностей: терминальные ценности (убеждения в том, что некоторая конечная цель существования личности стоит того, чтобы к ней стремиться); инструментальные ценности (убеждения в том, что какой-то образ действия или свойство личности является предпочтительным и полезным для достижения жизненно важных целей). Ценностные ориентации (по Рокичу) Терминальные ценности Активная деятельная жизнь; Жизненная; Здоровье; Интересная работа; Красота природы и искусства; Любовь; Материально обеспеченная; Наличие хороших и верных друзей; Общественное признание; Познание; Продуктивная жизнь; Развитие; Развлечения; Свобода; Счастливая семейная жизнь; Счастье других; Творчество ; Уверенность в себе. Инструментальные ценности Аккуратность; Воспитанность; Высокие запросы; Жизнерадостность (чувство юмора); Исполнительность (дисциплинированность); Независимость; Непримиримость к недостаткам в себе и других; Образованность ; Ответственность; Рационализм; Самоконтроль ; Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов; Твердая воля; Терпимость; Широта взглядов ; Честность (правдивость, искренность); Эффективность в делах ; Чуткость (заботливо;сть) Сущность профессионального самоопределения действия молодого человека по самоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных способностей и ценностных ориентаций, действия по пониманию степени соответствия собственных особенностей требованиям выбираемой профессии, действия по саморазвитию у себя способностей и возможностей в процессе профессиональной подготовки и обучения с целью достижения более полного соответствия самого себя относительно выбранной профессии и профессии — относительно собственных устремлений. Профессиональная самоактуализация поиск «себя в профессии», собственной профессиональной роли, образа Я, профессионального имиджа, индивидуального стиля профессиональной деятельности, определения для себя профессиональных перспектив, достижения их, установление новых профессиональных целей, стремление к гармоничному раскрытию и утверждению своего природного творческого потенциала. Профессиональная мотивация личности «ТЕ, КТО ВЫСОКО СЕБЯ ЦЕНИТ, ЧАСТО СКЛОННЫ РАБОТАТЬ С БОЛЬШИМ НАПРЯЖЕНИЕМ» Т. ШИБУТАНИ Мотивация профессиональной деятельности — это стимулы, ради которых человек готов приложить свои усилия, чтобы решать профессиональные задачи, достигать поставленные цели; - зависит от социальной значимости данной профессии, престижа, заработка и т.п. - Положительная мотивация — это стремление добиться успеха в своей деятельности. - Отрицательная мотивация — это стремление уйти от неуспеха. Мотивация к труду направленность интенсивность продолжительность Абрахам Маслоу (англ. Abraham Maslow) (1 апреля 1908 — 8 июня 1970) Видный американский психолог, основатель гуманистической психологии. Известна «Пирамида Маслоу» — диаграмма, иерархически представляющая человеческие потребности. Маслоу считал, что все самоактуализированные люди имеют общие характерные черты: * самоуважение и уважение к другим; * доброжелательность и терпимость; * интерес к окружающему миру; * стремление разобраться в себе; * и ряд других. «Пирамида потребностей» Однако ни в одной из его публикаций такой схемы нет, напротив, он считал, что иерархия потребностей не является фиксированной и в наибольшей степени зависит от индивидуальных особенностей каждого человека. «Пирамида потребностей», введённая, вероятно, для упрощённого изложения идеи иерархии потребностей, встречается впервые в немецкоязычной литературе 1970-х годов, например, в первом издании учебника У. Стоппа (1975 год). Его модель иерархии потребностей нашла широкое применение в экономике, занимая важное место в построении теорий мотивации и поведения потребителей. Теории мотивации: теория иерархии потребностей Маслоу Потребности в личностном, социальном статусе и в самовыражении Физиологические потребности и потребность безопасности Герцберг, Фредерик (1923), Herzberg, Frederick родился 18 апреля 1923 г. в США; изучал психологию, а затем специализировался на вопросах психического здоровья в промышленности; в его исследованиях основное внимание уделяется человеческой мотивации в производственных ситуациях, ее влиянию на удовлетворенность индивида работой и на его психическое здоровье; испытывает сильное влияние своих иудаистско- христианских корней, что объясняет его частые и пространные ссылки на Библию; профессор менеджмента в Университете Юты; приобрел международную известность и был популярным консультантом в 1960-1970-х гг. Теории мотивации: двухфакторная теория Ф.Герберга Мотивирующие факторы: интересная работа, достижения, возможность роста, ответственность, признание Поддерживающие (гигиенические) факторы: гарантии работы, безопасность труда, уровень заработной платы Теории мотивации Теория равенства (Адамс); Теория ожиданий (Врум); Теория подкреплений (Скиннер); Теория постановки целей (Лок и Лэтам); Теория характеристик работы. * Ни одна теория не учитывает полностью все особенности личности и социальных условий; * Но каждая может быть направлена на некоторые из них. Теории равенства Основателем теории равенства считают Стейси Адамса. Идея его теории заключается в том, что в процессе работы работник сравнивает, как были оценены его действия по сравнению с другими. Работник определяет свое поведение в зависимости от того, удовлетворен ли он результатами такого сравнения. Адамс выделил ряд возможных реакций работника в случае неудовлетворения таким сравнением: он снижает интенсивность труда и его качество; - потребует повышения оплаты труда, продвижения по службе, улучшения условий труда или компенсирует это путем хищений или каким-либо другим незаконным действием; - переоценит свои возможности и потеряет при этом уверенность в себе, что приведет к уменьшению интенсивности труда; - попытается воздействовать на организацию или сравниваемых с ним работников с целью уменьшения их вознаграждения; - изменит для себя объект сравнения и выберет более подходящие; - попытается перейти в другое подразделение или покинуть эту организацию. Необходимо понимать, что восприятие человека носит субъективный характер, поэтому нужна четкая система оплаты с указанием факторов, влияющих на величину оплаты. Необходимо также учитывать, что оценки деятельности работника носят комплексный характер, и оплата труда занимает в ней важное место, но не всегда определяющее. Теория ожиданий (В. Врум) Теория ожиданий основана на положении, что наличие активной потребности — не единственная мотивация. Человек также должен надеяться, что действительно сможет ее удовлетворить, благодаря правильно выбранному типу поведения. Теория ожиданий (В.Врум) Большую роль в разработке теории ожидания сыграл Виктор Врум, который ввел понятие валентности — предполагаемой степень относительного удовлетворения (или неудовлетворения) вследствие получения вознаграждения, или, другими словами, насколько вознаграждение соответствует ожиданиям вознаграждаемого. В. Врум определил мотивацию как произведение следующих переменных: ожидания того, что усилия дадут желаемые результаты; ожидание того, что за достигнутыми результатами последует вознаграждение; валентность (ожидаемую ценность вознаграждения). Чем выше значение каждого из множителей, тем выше мотивация. В случае, если один из множителей отсутствует (равен нулю), то мотивация равна нулю. Данная теория оставила без внимания то, какая валентность имеет большую ценность: валентность заработной, платы, продвижения или других факторов. выбрать сферу профессиональной деятельности: Определить личностные особенности Определить требования к профессии Выявить шкалу ценностей Определить мотивы профессиональной деятельности …