***** 1 - Образование Костромской области

реклама
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Макарьевский политехнический техникум
имени Героя Советского Союза Ю.В.Смирнова Костромской области»
Синицына Ирина Валентиновна
преподаватель спец.дисциплин
высшей категории
«Вся наша жизнь зависит от того,
из какой школы мы вышли»
Ю.В. Катин-Ярцев
Под профессионально-ориентированными
технологиями следует понимать технологии,
обеспечивающие формирование у
обучающихся значимых для их будущей
профессиональной деятельности личностных
качеств, а также знаний, навыков, умений,
обеспечивающих выполнение
функциональных обязанностей по
предназначению
М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман
Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе
Педагогическое общество России, М., 2004
Диагностические
технологии
Технологии
учебного диалога
Игровые
технологии
Проектные
технологии
Технологии профессиональноориентированного обучения
Эвристические
технологии
Технологии
контекстного
обучения
Кейстехнологии
Технологии
модерации
Жукова Г.С., Никитина Н.И., Комарова Е.В.
Технологии профессионально-ориентированного обучения:
учеб. пособие. – М. : Издательство РГС У, 2012. – 165 с.
Технология уровневой дифференциации
Проблемное обучение
Игровые технологии
Кейс-технологии
педагогическая технология организации учебного
процесса, в рамках которого предполагается
разный уровень усвоения учебного материала
Ознакомительный
уровень
Репродуктивный
уровень
Продуктивный
(творческий)
уровень
По результатам проведенной входной
диагностики обучающиеся обладают разным
уровнем обучаемости по учебной дисциплине
«Экономика»
 ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
исходя из цели и способов
определенных руководителем.
ее
достижения,
 ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
 ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, клиентами.
по степени
самостоятельности
по уровню
трудности
Дифференцирую
задания
по объему учебного
материала
по уровню
творчества
по характеру помощи
студентам
.
Карточки-задания разного уровня трудности
Карточка – задание (1 уровень трудности)
1.При изучении рынка предприниматель:
А.Увеличивает цену на произведенную продукцию.
Б.Систематически подвергает анализу все условия, которые
способствуют выгодной реализации, производимой им продукции.
В.Учитывает спрос на продукцию.
Г.Нет вариантов.
Карточка – задание (2 уровень трудности)
1.При изучении рынка предприниматель:
А.Систематически подвергает анализу все условия, которые
способствуют выгодной реализации, производимой им продукции.
Б.Учитывает спрос на продукцию
Проблемное обучение – это обучение, при
котором усвоение содержания материала
осуществляется в процессе решения
специальных проблемных ситуаций
Неумение студентов действовать в
нестандартных ситуациях,
Недостаточно развиты мыслительные
операции: анализ, синтез и др.
 ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
 ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
 ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных
задач.
 ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, клиентами.
Распределение премии в сумме 70000 рублей
между работниками фирмы «N»
Ф.И.О.
Стаж
работы
Средняя
заработная
плата за
последние
5 лет
Трудовой коэффи
потенциал циент
Сумма
премии
Иванов И.И.
5 лет
5600
2800
Сидоров А.В.
3 года
6900
20700
8590
Смирнов А.А.
12 лет
4300
51600
21410
Петров П.П.
18лет
5200
93600
38840
168700
70000
Итог
0,415
1160
система обучения, в которой знания и умения
обучающиеся приобретают в процессе
планирования и выполнения постепенно
усложняющихся практических заданий – проектов
Слабо
развиты
навыки
поисковой
деятельности студентов;
Недостаточно
сформированы
навыки
проектирования
 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей




будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя
из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
Проект: «Организация туризма
в сельской местности»
Автор: Деревянкин А.В.
студент 1 курса 2 группы
Макарьевского политехнического
техникума
им Ю.В.Смирнова
Проект: «Организация
фермерского хозяйства мясного
направления».
Автор: Ермолов Д.А.
студент 1 курса 2 группы
Макарьевского политехнического
техникума им. Ю.В.Смирнова
Понятие «игровые педагогические технологии»
включает достаточно обширную группу методов и
приемов организации педагогического процесса в
форме различных педагогических игр
 Недостаточно сформирован навык организации
собственной деятельности
 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей




будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из
цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий
и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
Урок-игра «Материально-техническое обеспечение
сельскохозяйственных предприятий»
Эпизод заключения договоров на ремонт техники ,закупку кормов.
Кладовщик
Механик
Директор
РТП
Директор
РТП
Хлебокомбинат
Сельхоз.предприятия
Кейс-технология – это общее название
технологий обучения, представляющих собой
методы анализа ситуаций
Недостаточно развиты
мыслительные операции: анализ,
синтез и др.
 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
 ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач.
 ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
Анализ эффективности использования пахотных земель в СПК «Восход»
Исходные данные для определения эффективности использования пахотных земель в СПК «Восход»
Показатели
2011 год
га
Общая
земельная
площадь
Из нее: площадь
сельхозугодий
в т.ч.: пашня
залежь
Пастбищ
Сенокосы
Многолетние
насаждения
Площадь леса и
т.д.
Прочие земли
2012 год
га
%
2013 год
га
%
%
28474
100
28086
100
28215
100
18584
62,3
17983
64,02
18183
64,4
6477
10593
1514
-
21,7
35,5
5,1
-
6477
9992
1514
-
23,1
35,6
5,4
-
6477
10192
1514
-
22,9
36,1
5,4
-
7492
26,3
7483
26,6
7476
26,5
307
1,1
304
1,1
306
1,1
Расчет основных показателей использования земельного фонда СПК «Восход»
Показатели
Степень вовлечения земли в хозяйственный оборот,
%
Показатель интенсивности использования
сельскохозяйственных угодий, %
2011год
65,3
64,02
64,02
34,8
36
36
Коэффициент использования пахотных земель, %
51,2
40,4
42,9
0,049
0,072
Экономическая эффективность использования земли, 0,017
тыс. руб./га
2012 год
2013 год
Вывод: Значения и динамика показателей свидетельствуют о нерациональном использовании земли
в СПК «Восход». Сельскохозяйственные угодия используются только на 36%. Пашня почти не
используется, так как площади посевов оставляют незначительную долю, к тому наблюдается резкое
сокращение посевной площади.
Результативность использования профессиональноориентированных технологий доказывается
результатами успеваемости и качеством обученности
студентов по дисциплине «Экономика»
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !
Скачать