Немотивированные родители

БОУ ВО "ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ЦЕНТР ПМСС"
Ирина Владимировна
Окольникова,
зам. директора по диагностикокоррекционной работе
«Ни один завоеватель не может
изменить сущность масс,
ни один государственный деятель....
Но учитель может совершить больше,
нежели завоеватели и государственные
главы. Учителя могут создать новое
воображение и освободить скрытые
силы человечества»
Рерих Николай Константинович
Мотивированные
родители



признают проблемы ребенка
и хотят помочь;
выступают инициаторами
обращения
готовы к конструктивному
разговору и сотрудничеству
Немотивированные
родители



не признают проблем
ребенка;
инициатором выступает
образовательное
учреждение;
родители пассивны,
безучастны или агрессивно
настроены



Активная – родители вступают в
обсуждение с педагогом проблем ребенка
и участвуют в выработке стратегии
поведения.
Пассивная - демонстрируют родители,
которые не видят существенных проблем
и трудностей в развитии детей
Псевдоактивная - выражается в
признании родителями имеющихся
проблем, но без конкретизации, без
описания трудностей.
1. «Замыкающиеся»
2. «Заблуждающиеся»
3. «Неверующие»



свести до минимума количество посещений
других учреждений и специалистов в целях
«снятия» или смягчения диагноза, сохранить
время на работу с ребенком;
достичь в определенной степени адекватного
осознания проблемы родителями ребенка;
«подвести» родителей к принятию адекватных
состоянию ребенка решений по его
воспитанию, обучению.
Фазы развития эмоциональных
реакций у родителей
Состояние родителей определяется чувством
собственной неполноценности,
ответственности за судьбу ребенка,
ощущением беспомощности и др. чувствами.
отрицание
является
своеобразным
способом устранения эмоциональной
подавленности,
тревоги.
Крайняя
форма - отказ от обследования другими
специалистами ребенка, отказ от
проведения каких-либо коррекционных
мероприятий. Фаза 2 временная.



В данный период жизнедеятельности
семьи происходит большинство
негативных событий в семье:
«обрываются» социальные контакты с
окружающими;
мать в подавленном состоянии, что
может приводить к ослаблению
внутрисемейных связей;
отец может покидать семью.
На данной стадии родители начинают
адекватно воспринимать ситуацию,
действовать в интересах ребенка,
соблюдать рекомендации. Родители
начинают самостоятельно обращаться
за помощью к специалистам.
1. Установление момента, когда ученик
перестал усваивать программу.
Педагогу очень важно установить
тот
момент,
когда
ученик
перестал усваивать программу и
попытаться проанализировать причины
этого.
2. Апелляция к тем или к тому из
родителей (законным
представителям) ребенка,
которые реально могут
представлять и защищать
интересы его интересы.
3. Установление доверительных
отношений с семьёй.
Необходимо иметь позитивный настрой
при общении с родителями ребенка,
уметь выражать уважение и признавать
права
родителей
на
наличие
определенных чувств, права им самим
принимать
решения.
Будут
ли
родителями приняты рекомендации,
зависит
от
степени
доверия,
установившегося у них с педагогом,
специалистом.
4. Аргументированное информирование
родителей
(законных
представителей)
о
возникших
проблемах.
Необходимо в тактичной и доступной
форме рассказать родителям о тех
особенностях и отклонениях, которые
отмечаются у ребенка в процессе
обучения.
5. Обсуждение и выявление причин
нарушения у ребенка.
Необходимо убедить родителей, что
сам факт отклонений в развитии не
является чем-либо постыдным, что
такие особенности встречаются
достаточно часто, но для дальнейшей
успешной жизни и обучения ребенку
необходима адекватная помощь.
6.Решение проблемы.
В данном случае педагог должен тактично
и деликатно порекомендовать получить
консультацию у специалистов, врача психиатра с целью более точного
установления истинных причин нарушения
у ребенка. А также пройти обследование
на
ПМПК
с
целью
получения
рекомендаций, касающихся дальнейшего
обучения.
7. Представление гипотезы о
возможных последствиях пребывания
ребенка в неадекватных для него
условиях.
Обсуждая
проблемы
ребенка
и
возможные пути помощи ему, следует
стремиться к тому, чтобы родители
приняли его со всеми особенностями и
перешли на конструктивную позицию.
8. Этап принятия родителями (законными
представителями) решения.
Насколько адекватно принятое решение,
насколько оно осознано семьей, и
насколько родители будут следовать ему в
дальнейшем, - все это определяет
эффективность
работы
в
целом.
Необходимо, чтобы родители поняли и
осознали, что это решение повлияет на
дальнейшею судьбу ребенка.
БОУ ВО «Череповецкий центр психологомедико-социального сопровождения»
Юридический адрес:
162610
Вологодская
область,
г. Череповец ,
ул. Ленина д. 137
тел (факс)
(8202) 57-60-24
директор Юрина
Елена Александровна
e-mail: gouccpmss@уаndex.ru
сайт: ccpmss.edu35.ru
«Никакую проблему
невозможно
решить на том же уровне,
на каком она возникла»
Альберт Эйнштейн
Спасибо
за внимание!