Интеллектуальное и творческое развитие дошкольников путем
реклама
Концепция инновационного педагогического опыта на тему: «Интеллектуальное и творческое развитие дошкольников путем реализации образовательных инициатив LEGO» Подготовил: воспитатель Шляпина М.В. Ныроб - 2015 «Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного интеллекта». Ж. Пиаже Принципы LEGO - технологии Ребенок всегда находится в ситуации выбора (тема, сюжет, способ, результат) В процессе работы ребенок может менять свой замысел Ребенок может использовать детали из другого конструктора Ребенок видит продукт своей деятельности Ребенок оценивает результат своей деятельности Актуальность (ФГОС ДО) Создание условий для овладения культурными средствами деятельности Развитие мышления, способов общения, детского творчества Поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение Обеспечение игрового времени и пространства Вовлечение детей в образовательную деятельность Создание образовательных проектов совместно с семьей Теоретическая база 1. Маркова В.А., Житнякова Н.Ю. «Lego в детском саду» (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO Education) 2. Венгер Л.А. «Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте», М.,1980 Цель: Создание условий для повышения мотивации детей в познавательно-исследовательской деятельности (конструировании, проектировании, моделировании), для социализации и индивидуализации детей средствами лего-конструирования Способствовать повышению познавательной активности и творческого потенциала Способствовать развитию интеллектуальных способностей детей Способствовать формированию коммуникативны х навыков на основе сотрудничества Задачи Развитие у детей умения планировать и анализировать свою деятельность Способствовать развитию инициативности, самостоятельност ии ответственности Вовлечение родителей в образовательную деятельность через различные формы взаимодействия В процессе игры с конструктором у ребенка развивается: Мышление: умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать Концентрация внимания Мелкая моторика Умение работать по схеме Пространственное воображение, способность видеть разные способы создания образов и построек Добиваясь определенного результата, ребенок развивает целенаправленность собственных действий Виды деятельности Игровая Коммуникативн ая Продуктивная Познавательноисследовательская Проектная Специфические особенности Крупные конструкторовУпругий экологически чистый детали Легкость возведения конструкций Трансформируемос ть материал Многофункциональнос ть Безопасность Психологопедагогические условия Построение ОД на основе взаимодействия и сотрудничества взрослого и ребенка Учет социальной ситуации развития каждого ребенка Поддержка взрослыми доброжелательного отношения друг к другу Поддержка инициативы и самостоятельности детей в разных видах деятельности Возможность выбора детьми материалов, видов деятельности, участников СОД Учет интерес и возможностей каждого ребенка Предполагаемые результаты Создание позитивной ситуации развития ребенка Индивидуализация ДО Развитие взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми Позитивная социализация детей Оптимизация работы с группой детей Формирование познавательных интересов и действий детей Виды конструктора Лего С более мелкими деталями С крупными деталями - Дупло ДАКТА Система работы Самостоятельная деятельность детей Групповая деятельность Совместная деятельность детей и взрослого Конструирование в микрогруппах, парах С более мелкими деталями С крупными деталями - Дупло ДАКТА Сюжетно – ролевые игры Конструирование по схемам Креативный строитель. Маяк. Креативный строитель. Домики Великан. Лес Великан. Домики Полидрон. Машины Общественный транспорт Великан. Человечки. Креативный строитель. Лодка Креативный строитель. Пеликан Конструирование из мелкого конструктора ДАКТА Фер Спортивные игры Алгоритм выполнения модели из конструктора Лего: Создание проблемной ситуации Демонстрация и рассматривание картин Наблюдение натуральных объектов Сенсорное обследование деталей Демонстрация вариативных соединений Объяснение последовательности выполнения Изучение при необходимости схем и чертежей Анализ и самооценка Мониторинг Критерии Модель соответствует инструкции Внесение изменений в конструктивные особенности модели Реализация собственной идеи Показатели 0 б – модель не собрана 1 б – ребенок собрал модель с помощью воспитателя 2 б – модель собрана в соответствии с инструкцией самостоятельно 0 б – не может придумать изменений в конструкции 1 б – придумавыет идею с помощью воспитателя и самостоятельно реализует 2 б – самостоятельно придумывает идею и самостоятельно ее реализует 0 б – придумал идею, но не смог ее реализовать 1 б – придумал идею и реализовал ее с помощью учителя 2 б – придумал и реализовал идею самостоятельно Оценка результата Уровень Количество баллов Высокий 5–6 Средний 4–5 Низкий 0-3 Целевые ориентиры Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность Ребенок способен выбирать род занятий Ребенок способен выбирать участников по СОД Ребенок обладает положительной установкой к труду Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми У ребенка развита крупная и мелкая моторика Ребенок интересуется причинно-следственными связями Ребенок оценивает результат своей деятельности Дистанционный всероссийский конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка», 2 место Совещание руководителей ДОО Чердынского муниципального района Всероссийский профессиональны й конкурс «Академия успеха», 3 место Трансляци я опыта Образовательная программа по легоконструированию «Построй свою историю» II Международный конкурс «Гордость России», 2 место III Mежмуниципальны й фестиваль педагогического мастерства и творчества Практическая значимость 1.Практическая работа с конструкторами позволяет развить в дальнейшей жизни навыки 2.При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания 3.Построение модели в сочетании с большими возможностями конструктора позволяет увидеть и оценить продукт деятельности Литература 1.ФЗ об образовании РФ № 273 от 29 декабря 2012 года; 2.ФГОС ДО (Приказ МО РФ №1155 от 17.10.2013г.; 3.Развитие (Основные положения): образовательная программа/ коллектив авторов под руководством Л.А.Венгера-М: Новая школа, 1994 г.; 4.Маркова В.А., Житнякова Н.Ю. «Lego в детском саду» (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO Education)
