Федотова Татьяна Владимировна , Межрегиональный образовательный форум «Индивидуализация и образовательные программы:

Межрегиональный образовательный форум
«Индивидуализация и образовательные программы:
осмысление практики»
Федотова Татьяна Владимировна,
методист
ГБОУ СПО Республики Марий Эл
«Оршанский педагогический колледж
им. И.К. Глушкова»,
член МОО «Межрегиональная
тьюторская ассоциация»
1.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
МОДЕЛЬ ТС
ТЬЮТОР - НАВИГАТОР
помощь в ориентации в разных видах
ресурсов для профессионального и
образовательного самоопределения,
получения ресурсов для реализации
своей цели
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЬЮТОРА
1. Проектирование и создание
условий для разработки ИОП
2. Проектирование ситуации
«ВЫЗОВА» для тьюторанта
1.1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ИОП
Тьютор – навигатор
1. Создание «свободной
временной зоны»
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП
каникулярное время
2. Создание бланка - карты ИОП:
• Цель ИОП
(что я хочу создать, получить)
• Масштаб
(для чего мне это нужно)
• Ресурсы
(что мне для этого нужно)
• Представление продукта
(как я буду представлять продукт)
• Рефлексия
(что и как у меня получилось)
3. Прогнозирование возможных
направлений работы и
ресурсов к ним
1.2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ ВЫЗОВА
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП
Тьютор – навигатор
1. Где и когда будет озвучен
ВЫЗОВ
2. Какое время, будет отведено
на осмысление
3. В каких формах будет
происходить осмысление
2. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ ВЫЗОВА
Тьютор – навигатор
2. ЗАПУСК ПРОБЫ
1. Вызов прозвучал на традиционном общем собрании в первый
день зимних каникул, с подробным объяснением целей, задач
данной ИОП, особенностей ее заполнения
2. Каждый педагог получил по 2 бланка-карты, один из которых
он сдал в конце дня тьютору-навигатору, для составления
общей карты
3. У каждого педагога было время для прогнозирования
конечного продукта, возможность посовещаться, обсудить с
коллегами и тьютором
4. Каждый педагог имел возможность создать ЗАПРОС , т.е.
оформить заказ тьютору на необходимый ему ресурс
3.1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КОНЕЧНОГО ПРОДУКТА
ТЬЮТОРАНТ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
(возможна работа над несколькими ИОП,
но 30 января нужно обязательно представить готовый продукт по одной из них)
•Цель: (что я планирую сделать, какой продукт создать)
Примерные варианты:
Учебная работа:
•Разработать Фонды оценочных средств
•Разработать Программу профессионального модуля
•Разработать материалы к экзамену квалификационному
Учебно-производственная работа:
•Разработать Рабочую программу по практике
•Разработать Технологическую карту урока на практике
•Разработать новое содержание профориентационной работы (возможно провести в реальных
условиях)
Воспитательная работа:
•Составить План учебно-воспитательной работы с группой на 2 семестр в соответствии с новой
Концепцией воспитательной работы
•Составить конспект классного часа и .т.п.
Методическая работа:
•Подготовить статью по актуальным проблемам теории и практики образования для журнала или
сборника материалов
•Сделать методическую разработку
Ваш вариант
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3.1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КОНЕЧНОГО ПРОДУКТА
ТЬЮТОРАНТ
2. МАСШТАБ
(для чего МНЕ это нужно)
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
Примерные варианты:
Колледж
Республика
Для себя:
 для
участия
 для саморазвития  для аккредитации
 для участия в методических
методических
 для аттестации

мероприятиях колледжа (в
каких конкретно)
в
рамках
работы 
инновационных площадок
Регион, РФ
 в рамках работы
инновационных площадок
(какой именно)
в
мероприятиях (в каких
конкретно)
в
рамках
работы
инновационных
площадок
(какой
именно)
Международное сотрудничество
(с кем)
Ваш вариант:________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КОНЕЧНОГО ПРОДУКТА
ФОРМЫ РАБОТЫ
ТЬЮТОРАНТ
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
ТЬЮТОР
1. Создание ситуации ВЫЗОВА:
2. Коллективное обсуждение
3. Индивидуальные и
групповые консультации
1. Коллективное обсуждение
2. Индивидуальное
осмысление - рефлексия
РЕЗУЛЬТАТ
1. Спрогнозированный результат - продукт
2. Общая карта ИОП (как средство нахождения внутренних ресурсов)
1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КОНЕЧНОГО ПРОДУКТА
ПРОДУКТ
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
1. Методическая разработка "Новые правила соревнований по
легкой атлетике»
2. Компьютерная контрольно-обучающая программа по дисциплине
ТМФВ и С раздел "Теория и методика спорта для специальности
050141 Физическая культура»
3. Программа учебной дисциплины "Базовые и новые формы
физкультурно-спортивной деятельности" Раздел «Туризм»
4. Критерии
внутреннего
аудита
по
направлениям
«Информационный ресурс», «Охрана труда и Гражданская
оборона», «Учебная работа» и др.
5. Технологическая карта урока по дисциплине "Химия" по разделу
"Единство химической организации живых организмов на земле",
"Спирты" в группе 1 курса физкультурного отделения
1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КОНЕЧНОГО ПРОДУКТА
ПРОДУКТ
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
6.
ЦОР к предмету Возрастная анатомия, физиология, гигиена,
раздел «Опорно-двигательный аппарат»
7. Проект производственного участка Колледжа
8. Инновационная
инфраструктура
технических
средств
и
программного обеспечения для реализации педагогического
процесса с целью полготовки будущего педагога и техников –
программистов
9. Фонды оценочных средств по предмету ОПМ
10.Новое содержание профориентационной работы
11.Планы практики для группы 3 до на 2 семестр 2012 - 2013 года
12.Документация учебно-производственной практики студента
экономического факультета специальности 080507 Менеджмент
организации и др.
1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КОНЕЧНОГО ПРОДУКТА
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
ФОРМЫ РАБОТЫ
ТЬЮТОР - НОВИГАТОР
ТЬЮТОРАНТ
1. Создание ситуации ВЫЗОВА
2. Коллективное обсуждение
3. Индивидуальное и
групповое консультирование
1. Коллективное обсуждение
2. Индивидуальное
осмысление – рефлексия
3. Обозначение затруднений
РЕЗУЛЬТАТ
1. Спрогнозированный результат - продукт
2. Общая карта ИОП (как средство нахождения внутренних ресурсов)
3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ
ТЬЮТОРАНТ
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
(что мне нужно для того,
чтобы выполнить задуманное)
3.1. Информационные
3.2. Материально-технические
3.3. Временные (хронологические)
3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ и ФОРМУЛИРОВКА ЗАПРОСА
ТЬЮТОРАНТ
(что мне нужно для того,
чтобы выполнить задуманное)
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
3.1. Информационные:
•Доступ к Интернет _________(да/нет)
_____________________________________________________________________________
( по каким дням, время)
______________________________________________________________________________
•Обзор новинок литературы и периодических изданий _________(да/нет)
______________________________________________________________________________
(по какой теме, дисциплине)
______________________________________________________________________________
•Консультации _________(да/нет)
______________________________________________________________________________
(с кем именно, либо по какой проблеме, когда)
______________________________________________________________________________
•Обучающий семинар _________ (да/нет )
______________________________________________________________________________
(с кем именно, либо по какой проблеме, когда)
______________________________________________________________________________
•Ваш вариант ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ и ФОРМУЛИРОВКА ЗАПРОСА
ТЬЮТОРАНТ
(что мне нужно для того,
чтобы выполнить задуманное)
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
3.2. Материально-технические:
•Аудитория ____________ (да/нет )
____________________________________________________________________________
(№, на какое время)
____________________________________________________________________________
•Компьютер, сканер, фотоаппарат, принтер и т.д.
____________________________________________________________________________
(что именно; на какое время)
•Программное обеспечение
______________________________________________________
(какое именно, на какой ПК)
•Помощь в техническом оформлении__________________________________________
____________________________________________________________________________
(какую именно)
•Ваш вариант
___________________________________________________________________
3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ и ФОРМУЛИРОВКА ЗАПРОСА
ТЬЮТОРАНТ
3. Ресурсы
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
(что мне нужно для того, чтобы выполнить задуманное)
3.3. Временные (хронологические)
- распределение запланированной работы по дням
каникулярного времени студентов, с учетом мероприятий
плана работы на каникулы и сдачи отчетной документации
3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ и ФОРМУЛИРОВКА ЗАПРОСА
ФОРМЫ РАБОТЫ
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
ТЬЮТОР - НАВИГАТОР
ТЬЮТОРАНТ
1. Помощь в определении и поиске
1. Осуществление поиск а
ресурса
ресурсов
2. Планирование объединения
2. Обозначение ЗАПРОСА и
тьюторантов в группы (если нужно)
доведение его до тьютора 3. Доведение запроса до других лиц
навигатора
(консультантов, лаборантов и т.д.)
3. Обозначение затруднений,
4. Согласование времени
возникших в подборе
консультаций, семинаров
ресурсов
5. Составление, корректировка
4. Рефлексия
общей карты ресурсов
6. Проведение рефлексии
1. Индивидуальное и групповое
ТЬЮТОР - КОНСУЛЬТАНТ
консультирование
2. Обучающие семинары
3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ и ФОРМУЛИРОВКА ЗАПРОСА
РЕЗУЛЬТАТ
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИОП
1. Общая карта ресурсов
2. Выставка литературы в библиотеке
3. График работы медиатики и кабинета ИКТ на каникулярное время
4. График индивидуальных консультаций с тьюторамиконсультантами
5. План проведения обучающих семинаров по запросу тьюторантов
4. РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ ПРОДУКТА
ФОРМЫ РАБОТЫ
4. РЕАЛИЗАЦИЯ ИОП
ТЬЮТОР - НАВИГАТОР
ТЬЮТОРАНТ
1. Помощь в определении и поиске 1. Самостоятельная работа над
ресурса по вновь возникающим
ИОП (индивидуально или в
запросам
группе)
2. Создание условий для работы над 2. Формулировка новых
ИОП
ЗАПРОСОВ (если нужно)
3. Организация семинаров
3. Поиск дополнительных
4. Корректировка общей карты
ресурсов (если нужно)
реализации ИОП
4. Консультирование
5. Проведение рефлексии
(групповое, индивидуальное)
6. Планирование и организация
5. Посещение обучающих
мероприятий представления
семинаров
продукта
1. Индивидуальное и групповое
консультирование
ТЬЮТОР - КОНСУЛЬТАНТ
2. Обучающие семинары
5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОДУКТА ИОП
ТЬЮТОРАНТ
5. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПРОДУКТА ИОП
(как и кому я буду представлять свой продукт)
Форма представления:
•Индивидуально
•Индивидуально, но в составе творческой группы по сходной теме
•Ваш вариант
_____________________________________________________________________
Непосредственная форма представления:
•Выставка (с кем вместе)
•защита методической разработки
•семинар (какой, когда, с кем)
•выступление с тезисами статьи
•Ваш вариант
____________________________________________________________________
Целевая аудитория:
•Все педагоги колледжа
•Педагоги ПЦК/ методического объединения (какого(ой) именно)
•Педагоги специальности (какой именно)
•Ваш вариант
_____________________________________________________________________
5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОДУКТА ИОП
ФОРМЫ РАБОТЫ
5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОДУКТА ИОП
ТЬЮТОР - НАВИГАТОР
1. Представление продукта
2. Внесение предложений по
результатам представления
продуктов других педагогов
(масшабирование)
Продукт реализации ИОП
Личностные приросты, связанные с
переживанием ситуации успеха
Большой день – как ресурс для дальнейшего
саморазвития (профессионального, личностного)
Сертификат в тезаурус преподавателя о
выступлении на внутриколледжном семинаре
Доплата из надтарифного фонда в размере 3% на
1 семестр 2013 – 2014 года
1. Организация условия для
представления результата ИОП
РЕЗУЛЬТАТ
1.
2.
3.
4.
5.
ТЬЮТОРАНТ
6. САМООЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ ИОП
(что и как у меня получилось)
Сформулируйте приращения, связанные с изменением собственных знаний,
собственных умений, собственных представлений, собственных личностных качеств
6. РЕФЛЕКСИЯ
__________________________________________________________________
Сформулируйте приращения, связанные с изменением Вашего отношения к самому
себе (уважаю себя больше; стал(а) более требователен(а) к себе; понял(а), что
имею больший потенциал, чем думал(а) раньше и другое)
__________________________________________________________________
Сформулируйте приращения, связанные с изменением Вашего отношения к другим
людям (понял(а), что нужно больше обращаться за помощью; понял(а), что могу
быть полезна другим и другое.)
__________________________________________________________________
Реализованная мною ИОП побуждает меня к…
__________________________________________________________________________
ЭПАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ИОП
1. Подготовительный (планирование о создание
условий для разработки ИОП)
2. Создание ситуации ВЫЗОВА
3. Проектирования ИОП:
3.1. Прогнозирование конечного продукта
3.2. Подбор ресурсов
3.3. Формулирование запроса
3.4. Проектирование формы представления
продукта
4. Работа по реализации ИОП
5. Представление продукта
6. Рефлексия
ЭФФЕКТЫ
1. Повышение активности педагогов
2. Предложения по разным направлениям работы
3. Доведение ИОП до продукта педагогами,
уложившимися в сроки
не
МАСШТАБИРОВАНИЕ
1. Использование Продукта реализации ИОП при аттестации
2. Представление Продукта на Республиканских семинарах
3. Обобщение
опыта
тьюторской деятельности
и
представление его на Черноморском университете
тьюторства
Межрегиональный образовательный форум
«Индивидуализация и образовательные программы:
осмысление практики»
Федотова Татьяна Владимировна,
методист
ГБОУ СПО Республики Марий Эл
«Оршанский педагогический колледж
им. И.К. Глушкова»,