Лекции №7-8

реклама
Лекции №7-8
Скоробач Т.В.
План лекции:
1. Основные принципы коррекционной
работы;
2. Цели психологической коррекции;
3. Требования, предъявляемые к участникам
коррекционной ситуации;
Основные принципы
коррекционной работы
• Основополагающий принцип психологической
коррекции – принцип единства диагностики и
коррекции. Программа психологической
коррекции на 90 % зависит от комплексности,
тщательности и глубины психологического
диагностического обследования; в то же время
самая профессиональная диагностика
бессмысленна, если не сопровождается системой
коррекционных мероприятий. Кроме того,
диагностика предоставляет психологу всю
необходимую информацию о динамике
психологических или поведенческих изменений
на протяжении всего коррекционного процесса
Принцип нормативности развития. При
оценке соответствия уровня развития
возрастной норме и определении целей
коррекции необходимо учитывать не только
уровень сформированности психологических
новообразований и уровень развития ведущей
деятельности, но и особенности социальной
ситуации развития, индивидуальные
особенности;
• Принцип коррекции «сверху вниз»,
выдвинутый Л.С. Выготским, раскрывает
направленность коррекционной работы,
подчеркивая, что основным содержанием
коррекционной деятельности является
создание «зоны ближайшего развития» и
своевременное формирование
психологических новообразований.
• При реализации принципа «снизу вверх» в
качестве основного содержания
коррекционной работы рассматривается
упражнение и тренировка уже имеющихся
психологических особенностей – вызывание
заданной модели поведения и закрепление
этого поведения (например, путем
подкрепления).
• Реализация принципа системности развития
психологической деятельности обеспечивает
направленность на устранение причин и
источников возможных отклонений в
психическом развитии. Это может быть
достигнуто благодаря анализу результатов
диагностических исследований
• Деятельностный принцип коррекции
заключается в том, что коррекционное
воздействие всегда активизирует
деятельность, организующую основу для
позитивных сдвигов в развитии личности.
Коррекция является не только
тренировкой навыков и умений, но и
целостной осмысленной деятельностью,
которая органично вписывается в
социальную ситуацию клиента
Цели психологической коррекции
• Психокоррекционные мероприятия
направлены в основном на исправление
отклонений в развитии. В практике
коррекционной работы для определения
задач и критериев эффективности
психологической коррекции выделяют
различные модели объяснения причин
трудностей в развитии
• Биологическая модель – объясняет этиологию
отклонений в развитии снижением темпа
органического созревания.
• Медицинская модель – выносит проблемы,
трудности и отклонения в развитии в область
аномального развития.
• Интеракционистская модель – подчеркивает
значения сбоев и нарушений взаимодействия
личности и среды для возникновения проблем
развития и, в частности, вследствие
дефицитарности среды, сенсорной и социальной
депривации ребенка
• Педагогическая модель – видит
причины отклонений в явлениях
социальной и педагогической
запущенности;
• Деятельностная модель – ставит во
главу угла несформированность
ведущего типа деятельности и других,
типичных для данной возрастной
стадии, видов деятельности
Постановка целей коррекционной
работы прямо связана с
теоретической моделью психического
развития и определяется ею
При формулировании целей
необходимо руководствоваться
несколькими правилами
1. Цели формулируются в позитивной
форме – не как описание нежелательного
поведения или личностных особенностей,
которые должны быть устранены, а как
содержательный ориентир для
дальнейшего роста и формирования
деятельности, структур личности и
способностей, обеспечивающих этот
процесс
2. Цели должны быть реалистичны
и соотнесены с
продолжительностью
коррекционной работы;
3. Необходимо учитывать дальнюю
и ближайшую перспективы
развития личности, учитывая,
что эффекты коррекции могут
проявляться на протяжении
достаточного длительного
временнго интервала
Цели и задачи любой коррекционно-развивающей
программы должны быть сформулированы как
система задач трех уровней:
- коррекционного – исправление отклонений и
нарушений развития, разрешение трудностей
развития;
- профилактического – предупреждение отклонений и
трудностей в развитии;
- развивающего – оптимизация, стимулирование,
обогащение содержания развития
• Только единство перечисленных видов задач может
обеспечить успех и эффективность коррекционноразвивающих программ
К условиям эффективности коррекционного
психолога можно отнести:
• хорошую подготовку и гибкость в подборе
теоретических компонентов и
диагностических мероприятий, которые
послужат основой для формирования главных
принципов коррекционной программы;
• практическое владение методами и
техниками в рамках выбранных направлений
с учетом при этом индивидуальных
особенностей клиента или динамики
внутригрупповых процессов, которые могут
повлиять на ход коррекционной работы.
Список электронных источников
Университетская библиотека online
1. Ридецкая О.Г. Коррекционная
педагогика с основами специальной
психологии / Хрестоматия. – М. –
Директ-Медиа, 2013., - 646 с.
Ссылка:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_
view&book_id=134534
Спасибо за внимание!
Скачать