Психологическая коррекция и реабилитация

Наименование дисциплины: Психологическая коррекция и реабилитация
Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма
Курс
4
Семестр
Трудоем-кость
(в зачетных
единицах)
8
3
Кол-во часов
Итоговая
форма контроля
Общее
Лекции
Практические занятия
СРС
108
16
32
6
Подготовка к
зачету,
экзамену
54
экзамен
Заочная форма
Курс
4
Семестр
7-8
Трудоем-кость
(в зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Итоговая
форма контроля
Общее
Лекции
Практические занятия
СРС
108
6
10
83
Подготовка к
зачету,
экзамену
9
экзамен
Цели дисциплины – ознакомление студентов с основными направлениями
психокоррекционной работы и техниками в рамках данных направлений, а также с
методами практической коррекции и особенностями психокоррекционной работы на
различных возрастных этапах; освоение практических навыков профессиональной
деятельности, овладение навыками проектирования и организации психокоррекционной
работы; развитие профессионально-значимых качеств (наблюдательности, креативности,
социальной толерантности, рефлексивности и др.), обеспечение возможности
самопознания и личностного роста студентов.
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
«Психологическая коррекция и
реабилитация» обучающиеся должны:
знать:
- о сущности эмпатии; методы убеждения и поддержки других людей, в том числе в
экстремальных ситуациях;
- средства укрепления психологического здоровья;
- традиционные методы психокоррекционной работы и стандартные базовые
процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи;
- базовые процедуры анализа проблем человека, а также функционирования людей с
ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
уметь:
- воспринимать личность другого человека, проявлять эмпатию, использовать
методы убеждения и поддержки других людей, в том числе в экстремальных ситуациях;
- самостоятельно, методически правильного использовать методы укрепления
психологического здоровья;
- осуществлять стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи, в том числе в экстремальных ситуациях;
- осуществлять стандартные базовые процедуры анализа проблем человека;
владеть
- способами установления доверительного контакта и диалога;
- знаниями о средствах укрепления психологического здоровья;
- основными методами психокоррекционной работы;
- знаниями о базовых процедурах анализа проблем человека, а также
функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при
различных заболеваниях.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-6- способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-3 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-9 -реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;
 ПК-12-просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества;
 ПК-14 - реализация психологических технологий, ориентированных на
личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп.
Краткое содержание дисциплины:
Теоретические основы психологической коррекции.
Понятие «психологическая коррекция». Соотношение с понятиями «психотерапия»,
«психоконсультирование»,
«психологическое
сопровождение».
Понятие
психологического здоровья, нормы и отклонения.
Бихевиоральный подход. Коррекция как воздействие, направленное на изменения
поведения. Основные понятия: стимул, реакция, подкрепление. Оперантное и социальное
научение. Моделирование и репетиция поведения. Использование релаксации.
Систематическая десенсибилизация.
Психоаналитический
подход.
Принципы
психоанализа.
Механизмы
психологической защиты. Психокоррекционная работа как обеспечение возможности
символического выражения и отреагирования бессознательных импульсов и
травматических переживаний. Свободные ассоциации, толкование сновидений, анализ
сопротивления, анализ переноса и интерпретация как базовые психоаналитические
техники.
Гештальт-подход в коррекционной работе. Основные понятия: поле, саморегуляция,
контакт, творческое приспособление, доминантность. Последовательность контакта.
Способы прерывания контакта. Механизмы психологической защиты. Теория
полярностей. Цели и ценности гештальттерапии. Способы развития способности к
проживанию и осознаванию жизненного опыта. Диалог как психотерапевтический
инструмент. Работа с образами и телесными ощущениями в гештальте. Работа со
сновидениями.
Гуманистический подход в коррекционной работе. Основные понятия: самость,
идеальная самость, конгруэнтность, самоактуализация. Причины неконгруэнтности. Цели
гуманистической терапии. Эффективное взаимодействие как условие успешности
коррекционной работы. Способы эффективного взаимодействия: эмпатическое
понимание, активное слушание, основные коммуникативные техники.
Экзистенциальный подход в коррекционной работе. Способы поиска смысла жизни.
Экзистенциальный вакуум и экзистенциальная фрустрация. Концепция свободы и
ответственности.
Задачи
логотерапии. Структура
коррекционно–развивающей
программы. Структура коррекционного занятия. Основные этапы реализации программы:
ориентировочный, объективирующий, формирующий, закрепляющий. Взаимодействие
психолога с родителями в ходе реализации коррекционной программы. Схема контроля
эффективности коррекционной работы.
Методы коррекционной работы.
Игровая деятельность как метод коррекционной работы. Признаки игры. Этапы
развития игровой деятельности. Цели игровой терапии. Виды игровой терапии: по
позиции психолога, по форме проведения, по степени структурирования, по
включенности родителей. Принципы игровой терапии по В. Экслайн. Виды игр и их
коррекционные возможности.
Арт-методы в коррекционной работе. Понятие и психотерапевтические эффекты
арттерапии. Виды арттерапии. Стадии развития изобразительной деятельности.
Показания к применению артметодов. Принципы выбора изобразительного материала.
Типы заданий и их соответствие коррекционным целям. Анализ рисунка. Динамика
рисунка.
Работа со сказкой в контексте психологической коррекции. Сказка как средство
психопрофилактики, психодиагностики и коррекции. Сказки народные и авторские.
Смысл сказочного сюжета. Адекватность использования сказок на различных этапах
личностного развития. Способы работы со сказочным материалом
Коррекционные возможности других методов: музыкотерапии, танцевальной
терапии, психогимнастики, библиотерапии, психодрамы и др.
Телесная терапия в рамках психологической коррекции. Понятия «энергия» и
«мышечный панцирь». Взаимосвязь характера и мышечной брони. Круги мышечной
брони по В. Райху и типы личности по А. Лоуэну. Работа с дыханием, упражнения на
снятие мышечных блоков.
Особенности использования методов психокоррекционной работы на различных
возрастных этапах. Работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Психокоррекционная работа при дцп. Психокоррекционная работа в юношеском и
взрослом возрасте в зависимости от типа психологических проблем.
Автор аннотации дисциплины_____________________Сачук О.В.