В жизни важно не то, сколькими талантами обладает человек, а то, смог ли он какие-нибудь из них развить. Н. Энкельман Осмысление мастером производственного обучения собственной деятельности по формированию положительной мотивации у обучающихся, повышение качества образования. 1. Обобщить и систематизировать практические положения о ключевых понятиях «мотивации обучения». 2. Провести анализ мотивационной и стимулирующей деятельности в обучении обучающихся. 3. Используя практический опыт мастера производственного обучения , выявлять наиболее эффективные методы и приемы формирования познавательной мотивации в процессе организации производственного процесса. 4. Определять перспективы работы по развитию у обучающихся мотивации и стимулированию учебнопознавательной деятельности. МОТИВАЦИЯ Мотивация – «совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность» Учебная мотивация – это Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. направленность обучающихся на производственную деятельность, отражаемая в индивидуальном сознании личностного смысла обучения. Познавательные (содержательные) мотивы – это побудители, непосредственно связанные так или иначе с содержанием производственной учебной деятельности. Социальные мотивы связаны с удовлетворением в учебной деятельности социально-психологических потребностей обучающихся. Есть и другой вариант классификации мотивов, характеризующий отношение к самой деятельности. Здесь мы различаем внешние и внутренние мотивы. Внутренние мотивы – мотивы, связаны с деятельностью. Внешние мотивы – мотивы не связаны с деятельностью. - побуждающая; - организующуя; - смыслообразующая. Организующая функция познавательной мотивации сосредотачивается вокруг целеполагания. Возникший мотив способствует выделению и постановке цели. Смыслообразующая функция – это придание деятельности глубокого личностного смысла. Обучающиеся выполняют в силу необходимости очень много разнообразных видов деятельности, но с разной мерой включенности в них: одни имеют для него личностное значение, другие не имеют. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ОБУЧЕНИЮ: Следует заметить, что в мотивации обучения важную роль играют: - содержание учебного материала; - организация учебной деятельности: формы, методы, приемы. ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ: - мотивационный; - операциональнопознавательный; - рефлексивно-оценочный. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ: Ощущение самостоятельности процесса поиска знаний; Ощущение свободы выбора ощущение успешности (компетентности). Ощущение самостоятельности процесса поиска: «Мы это поняли, узнали, придумали сами». Ощущение компетентности: «у меня это получается, я понял, я умею!» Личность мастера ; сотрудничество мастера производственного обучения и обучающихся; создание эмоционально-комфортной обстановки; методы проблемно-развивающего обучения организация коллективной деятельности; оценка; перечень знаний и умений обучающихся по определенной теме; активизация учебно-познавательной деятельности; максимально возможное снятие внешнего контроля; Для становления положительной устойчивой мотивации учебной деятельности обучающихся следует использовать не один путь, а все пути в определенной системе, в комплексе, так как не один из них, сам по себе, не может играть решающей роли в становлении учебной мотивации всех обучающихся. То, что для одного является решающим, для другого может им не быть. В совокупности, в комплексе все указанные пути являются достаточно эффективным средством формирования мотивации обучения.