Лекция № 1 - МПЛ как научная дисциплина файл

реклама
Методика преподавания
литературы как научная
дисциплина
Лекция № 1
Существует множество
подходов к пониманию
методики преподавания
литературы
 Для одних методика преподавания литературы — это
прикладное литературоведение;
 другие называют ее искусством учить;
 третьи ищут в ней лишь советы, помогающие в
проведении уроков;
 четвертые ценят в методике прежде всего такую
организацию процесса обучения, которая опирается
на данные психологии о читателе-школьнике, о
периодах его развития и особенностях восприятия им
произведений художественной литературы.
Основная задача методики
преподавания литературы как
науки
 открытие закономерностей этого процесса, которые
не
сводятся
ни
к
закономерностям
литературоведческим,
ни
к
закономерностям
дидактическим и психологическим.
Методика преподавания
литературы -
 педагогическая наука, предметом которой является
общественный процесс воспитывающего обучения
школьников литературе как учебному предмету и
задача которой состоит в открытии закономерностей
этого процесса с целью более глубокого правильного
руководства им.
Можно обозначить следующие
теоретические проблемы
современной
методической науки:
 1. Проблема чтения, восприятия художественной
литературы как искусства слова; формирование
читателя, его духовного мира.
 2. Взаимообогащение литературоведения и методики
преподавания литературы. Проблемы и перспективы
изучения поэтики художественного произведения на
уроках литературы.
 3.
Углубление
связей
между
восприятием
произведения, его интерпретацией, анализом и
самостоятельной деятельностью учащихся.
 4. Проблема изучения литературного развития
учащихся, причем не только в исследовательском
аспекте, а как основы школьного преподавания
литературы,
выбора
программ,
концепций,
технологий уроков на разных этапах литературного
образования школьников.
 5. Историческая смена методов и приемов изучения
литературы, конструирование новых, опора на
традиционные.
 6. Формирование нового типа взаимоотношений
между учителем и учеником, воспитание творческих
начал личности.
 7. Поиск новых структур уроков и моделирование
других форм проведения занятий.
Структура методики
преподавания литературы
 Структура каждой науки отражает структуру предмета ее
изучения. Структура методики литературы отражает
процесс обучения литературе в школе. Основные
элементы этого процесса: цели обучения, учебный
процесс, учитель, ученик.
 Цели обучения влияют на отбор материала и систему его
организации в учебном процессе; учебный предмет
диктует систему и методы его преподавания учителю;
деятельность учителя формирует знания, умения, навыки
учащихся.
 Методика преподавания литературы разрабатывает
проблемы, цели и задачи преподавания литературы в
школе.
Курс
литературы
должен
отвечать
воспитательным и образовательным задачам школы,
требованиям научности и возрастным особенностям
учащихся.
 Методика руководит созданием типовых программ, в
которой указаны произведения, подлежащие изучению;
определен круг классного и внеклассного чтения на
разных ступенях обучения; разработана система знаний
и умений по теории и истории литературы и система
развития устной и письменной связной речи, намечены
межпредметные связи.
 Разработка методов обучения связана с решением таких
проблем: взаимосвязь содержания и методов обучения;
метод науки и метод обучения, сущность литературного
развития, пути и приемы анализа художественного
произведения и т.д.
 Методика разрабатывает также проблему учебника и
учебных
пособий,
проблему
наглядности
и
использования технических средств обучения.
 Методика, как и дидактика, различает следующие формы
организации учебного процесса: урок, факультативные
занятия, внеклассные и внешкольные занятия (кружки,
экскурсии, литературные вечера, выставки и т.д.).
Скачать