Приемы ТКМ
реклама
Методы и приёмы технологии критического мышления на уроках Технология критического мышления на основе чтения и письма • В данной технологии выделяют три основных этапа: • I. Вызов - пробуждение имеющихся знаний, интереса к полученной информации, актуализация жизненного опыта. • II. Осмысления содержания (получение новой информации). • III. Рефлексия (осмысление, рождение нового знания). Методы и приёмы технологии критического мышления • • • • • • • • • • • • мозговой штурм приём «корзина идей, понятий, имён» метод синквейна кластер, RAFT технологии, приём ЗХУ, ПОПС - формула, метод “толстых и тонких вопросов” фишбоун метод Инсерт понятийно-терминологическая карта «Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы" • Прием «Чтение с остановками» и составление «дерева прогнозов» и т.д. Мозговой штурм • Обычно штурм проводится в группах по 7-9 учащихся • 1. Создание банка идей. Цель – наработать как можно больше решений. • 2. Анализ идей. В каждой идее найти что-то полезное, рациональное зерно. • 3. Обработка результатов. Группа отбирает от 2-5 самых интересных решений и назначает спикера, который рассказывает о них классу Примеры: • Лестницы, особенно каменно-цементные, очень опасны в гололёд. Предложите идеи, которые позволят уменьшить травматизм. • Гололёд – причина огромного числа автомобильных аварий. Предложите способы уменьшить аварийность. «Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы" КОРЗИНА ИДЕЙ, ПОНЯТИЙ, ИМЁН Тема: Права человека • Что вам известно по данной теме? • Права человека – это такие права, которые присущи нашей природе и без которых мы сегодня не можем жить как цивилизованные люди. Кластер • Кластер (гроздь): предполагает выделение смысловых единиц текста и его графическое оформление в виде грозди. Важно в тексте, с которым работаешь: 1. Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). 2. Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). 3. Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации. Кластер Категория 1 Категория 2 Ключевое слово Категория 4 Категория 3 Фишбоун • Фишбоун (рыбный скелет): голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки - суть понятий, хвост - ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. Прием «Фишбоун» («Рыбная кость») Причина: Причина: Проблема: Выводы: факты: факты: Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная раздробленность на Руси Междоусобные войны и борьба за киевский престол Усиление экономической мощи отдельных земель Отсутствуют тесные торговые связи между княжествами Города не хотят подчиняться Киеву, стремятся к самостоятельности Причины распада Древней Руси Раздробленность на Руси была неизбежна Не был определен порядок наследования киевского престола Различия территорий по природным и хозяйственным условиям Натуральное хозяйство Рост и развитие городов SWOT - анализ Сильные стороны Слабые стороны strengths weaknesses Возможности Opportunities Тема/ понятие/ факт Угрозы threats SWOT – анализ на уроке экономики в 9 классе Тема «Типы экономических систем» -эффективное распределение ресурсов; -стимулирует НТП; -создает материальную заинтересованность производить то, в чем есть потребность -создает социальное неравенство; -не решает социально-экономические проблемы (инфляция, безработица) - не развиты такие отрасли как ЖКХ - свободный выбор поставщиков, сырья, товаров и т.п.; - многообразие форм собственности; - свободная конкуренция; -использование наиболее эффективных технологий; -самостоятельность производителей В результате социального неравенства возможны: социальные потрясения в обществе; Снижение уровня обеспечения граждан общественными благами; Рыночная экономика не сможет быстро выйти из кризиса без вмешательства государства Рыночная экономика Толстые и тонкие вопросы. ( Толстый вопрос: кто... что... когда... может... будет... мог ли... как звали... было ли... согласны ли вы... верно... Тонкий вопрос дайте объяснение, почему... почему вы думаете... почему вы считаете... в чем разница... предположите, что будет, если... что, если... Приём ЗХУ • «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (З – Х – У) Знаю Хочу узнать Узнал Записывают то, что уже знают об этом вопросе, группируют предложенные идеи и категории Спорные идеи и вопросы. Затем читается текст и находятся ответы на вопросы. Записывают то, что учащиеся узнали из текста. Ответы располагаются параллельно вопросам из второй колонки. «Сложение, вычитание обыкновенных дробей» Приём «Инсерт» • Инсерт - маркировка текста значками по мере его чтения. • interactive интерактивная • noting размечающая • system система • effective для эффективного • reading чтения и • thinking размышления. Приём «Инсерт» Значки для маркировки текста: • "V" - уже знал; • “+”- новое; • “-”- думал иначе; • “?”- не понял, есть вопросы. • Этот приём можно использовать при работе с текстом исторического источника. Приём «Инсерт» 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - новое, - - думал иначе, ? – не понял, есть вопросы. 2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал. 3.Последовательное обсуждение каждой графы таблицы. RAFT-технология. • - R (роль. От имени кого будет представлено сообщение?) • - А (аудитория. Для кого?) • - F (форма. В какой форме будет преподнесен материал сообщения?) • - T (тема. О чем будет рассказано в сообщении?). • Например: • R (роль) – журналист. • A (аудитория) – учащиеся 6 класса. F(форма) – телепередача, очерк, статья. • T (тема). "Посетители Ильи Ильича Обломова" (по роману И.А.Гончарова «Обломов»). • 1. Начинать надо, конечно, с темы. • Затем переходим к выбору роли. Это очень важный этап. Мы не просто выбираем роль, а пробуем перевоплотиться в персонажа, почувствовать его. Не забудьте, что вам придется искать тот способ словесного воздействия, который позволяет воплотить заданный характер, сделать его узнаваемым. Речь у каждого героя особенная, имеющая свою лексику, свою конструкцию. Нужно продумать, к кому бы мог обратиться этот герой? То есть выберите аудиторию (адресат) и подумайте о форме, то есть в каком жанре герой мог бы обратиться к выбранной аудитории. • 2. Роли: Волков, Судьбинский, Пенкин, Алексеев – Васильев – Андреев, Тарантьев. • 3. Аудитория - случайный попутчик, Захар, Штольц, Ольга Ильинская, староста Обломовки. • 4. Форма: монолог, письмо, страдания, частушки, докладная записка, заявление (или другая форма, предложенная самостоятельно) Понятийно-терминологическая карта. • На доске выписываются понятия, термины в хаотичном порядке и надо все составить в логическую цепочку согласно теме. Приём ПОПС - формула • Позиция. «Я считаю, что…». • Обоснование. «Потому что…». • Подтверждение. «Подтверждается эта мысль словами из текста…; «Я могу это подтвердить…». • Следствие. «Следовательно…». Вывод не должен противоречить первому высказыванию, но может его в чём-то повторить. "Обмен веществ и энергии в клетке" • «Нарушения обмена веществ часто приводят к избыточному весу. Диеты по снижению веса очень популярны среди женщин и девушек. Установлено, что резкая смена типа питания на небольшой срок дает кратковременный эффект, замедляя обмен веществ и усиливая аппетит. Обычно после диет масса тела быстро восстанавливается, а порой даже превышает исходную». • Позиция. «Я считаю, что…». • Обоснование. «Потому что…». • Подтверждение. «Подтверждается эта мысль словами из текста…; «Я могу это подтвердить…». • Следствие. «Следовательно…». Синквейн • Синквейн (пятистишие) - это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, используется как дидактический прием на этапе рефлексии. • 1. первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным; • 2. вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными; • 3. третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами; • 4. четвертая строка – фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к данной теме; • 5. пятая строка – одно слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы. Синквейн Человек эпохи Возрождения Человек Всемогущий, Богоподобный Творит, Восхищает, Воспевает Венец созданья – мера всех вещей Титан Богатство Богатство материальное, нематериальное получать, выиграть, заработать богатство – вода, пришла и ушла Изобилие Россия в 1900-1917 гг Россия царская, самодержавная воюет, подавляет, свергает эпоха мировой войны, революции, гражданской смуты сдвиг в российском обществе Стадия «Рефлексия» Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы • П – «плюс», положительные черты, достоинства • М – «минус», отрицательные черты, недостатки • И – «интересно», возможности для развития П М И Стадия «Рефлексия» Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы • П – «плюс», положительные черты, достоинства • М – «минус», отрицательные черты, недостатки • И – «интересно», возможности для развития П М И Было интересно работать в группе над созданием небольшого проекта Оригинальная работа, все понятно и интересно Мы занимались творчеством Понравилось, что урок прошел в необычной форме Не было таких моментов Немного шумно, не все группы старались на 100% Нам не достались цветные стикеры Интересно составлять кластер, т.к. столкнулись с этим 1 раз Работа в группе. И смотреть на работу других людей. Ой, вы не поверите все
