СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ РЕБЁНКА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ РЕБЁНКА
С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ
СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ
1
2
Интеллектуальная
недостаточность
(умственная отсталость) –
сложное стойкое нарушение
психофизического развития человека,
имеющее в своей основе органическое
поражение центральной нервной системы, в
первую очередь, головного мозга.
3
Состав обучающихся
(откуда поступили)
6%
20%
22%
ДОО, в т.ч.
компенсирующего типа
Центры развития
16%
36%
Ощеобразовательные
школы
Нигде не обучались
Другие коррекционные ОУ
4
Особенности когнитивной сферы детей с
интеллектуальными нарушениями
1
Нарушенное восприятие
2
Искажения в процессах
интерпретации, умозаключения
3
Трудности обобщения
4
Практическая направленность
мышления
5
Повышенная внушаемость
Классно-урочная
форма
Надомная и
индивидуальная
форма
Семейная
Обучение в школе по
образовательным
программам для
специальных
(коррекционных) школ
VIII вида
Обучение на дому по
медицинским
показаниям или
индивидуальное
обучение в школе
(сокращенная учебная
нагрузка)
Обучение в семье по
индивидуальным
учебным планам и
адаптированным
программам
6
Родители
невротического типа
Родители
авторитарного типа
Родители
психосоматического
типа
Пассивная личностная позиция,
желание оградить ребенка от проблем,
избегание трудных ситуаций,
склонность к депрессивным состояниям.
Активная жизненная позиция,
желание помочь ребенку, НО
своеобразие установок на содержание помощи ребенку,
противопоставление себя социальному окружению.
Скрытая (внутренняя) реакция на проблемы,
отказ от личных интересов,
изнурение себя, излишняя опека.
7
«Совершенно неразумен тот, кто
считает необходимым учить детей
не в той мере, в какой они могут
усваивать, а в какой только сам он
желает ...»
Я.А.Коменский
8
Рекомендуемая литература
• Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с
отклонениями в развитии. – М.: изд-во «АСТ, Астрель», 2008.
• Воронкова В.В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие
для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед.ин-тов/ Под.ред. В.В.Воронковой. –
М.: Школа-Пресс, 1994.
• Выготский Л.С. Основы дефектологии. – С.-Пб., М., Краснодар:«Лань», 2003.
• Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация /
И.А.Коробейников. – М.: ПЕРСЭ, 2002.
• Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в
развитии / Б.П.Пузанов, В.И.Селивёрстов и др. – М., 2001.
• Лебединский В.В.Нарушение психического развития в детском возрасте. – М., 2007.
• Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей
ребенка с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 2008.
• Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М.,
2004.
• Ткачева В.В. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с
отклонениями в развитии. – М.: УМК «Психология»; Московский психологосоциальный институт, 2004.
9